语文人教版四年级下册走进寓言故事

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1、走进寓言故事实验小学焦冬梅  【教学目标】  1.通过阅读寓言故事,领会故事蕴含的道理。  2.在横向的比较阅读中,发现寓言写作的对比手法,感知寓意的深远和丰富。  3.在阅读中学会阅读方法,潜移默化地接受阅读方法的训练。  4.感受寓言故事的乐趣,激发阅读寓言的兴趣。  【教学设计】  一、回顾导入,从人物的言行中感受寓意  师:孩子们,今天我们来聊一聊寓言好吗?我们先来回忆一下咱们学过哪些寓言故事?(挑生回答)(预设:亡羊补牢、南辕北辙、揠苗助长、守株待兔……)师:记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗?(挑生说)  师:我们一起再来来读一则《汉人煮箦》的寓言,看看这

2、个人又干了一件什么傻事吧。(出示寓言《汉人煮箦》)这个人干了一件什么傻事?(预设:那个人觉得竹子好吃,回家把竹席煮了吃。)师:你从中懂得了一个什么道理?(预设:遇到事情不动脑子,就莽撞行事,往往会闹出笑话。)师(小结):是啊,我们了解这个人物的行为之后,知道他傻在哪儿,故事的道理就知道了,还能从中受到启发,这就是寓言故事的寓意。  二、比较阅读,发现对比手法突显寓意1.师:《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧?(出示《龟兔赛跑》阅读单)谁来给大家读一读这则故事?(挑生读)师:乌龟和兔子赛跑,人人都以为兔子会赢,因为兔子跑得很快,而乌龟呢,只能慢慢爬着前进。但结果却是兔子输了

3、,乌龟赢了。原因就在于兔子在半路上睡大觉了,乌龟虽然爬得慢,但一刻不停地向终点前进。从故事中我们得出:虽然慢,只要坚持不懈,最终就会赢得胜利的道理。(出示阅读单)师:这是老师做的阅读单,你能根据《龟兔赛跑》的阅读单,也做一做《丑妇效颦》的阅读单吗?(生自由读故事,做阅读单。)师巡视。    2交流阅读单内容(挑生回答,屏幕出示阅读单)师小结:西施和丑妇,一个美,一个丑,一个自然,一个做作,她们形成了鲜明的对比,以至于后人为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字,猜猜她叫什么?———“东施”。因此,这则寓言也叫“东施效颦”。3.师:从这两份阅读单所填的词语中你发现了什么?出

4、示两个阅读单,挑生回答。(预设:人物的性格或品格往往对立)师(小结):你发现了吗?寓言故事中两个主人公的性格特点常常是对立的。比如说,美丽对丑陋,勤劳对懒惰,老实对狡猾,强大对弱小,聪明对愚笨等。正是运用了这样对比的手法,使寓言要讲的道理,我们一读就懂。  三、小组共读,探索中感知寓意的意味深远  1.师:刚才我们读了《丑妇效颦》,知道这个丑姑娘觉得西施皱眉很美就去模仿,结果显得更丑了。接下来我们再读三则寓言,看看你又知道些什么?2.出示阅读提示,请看大屏幕,齐读阅读提示。3.请以小组为单位,快速浏览阅读材料二、三、四三则寓言,填好阅读单。4.交流,相机完成大屏幕上的阅读

5、单5.请比较这四则寓言,你又发现了什么?挑生回答。(预设:寓意相同,不同的是人物和情节。)师(小结):虽然寓言的海洋浩瀚,但是其中蕴含的道理却是古今中外通行的。刚才通过比较阅读,我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达,这就说明寓言的寓意深远。    【板书:寓意深远】6.孩子们,在我们的生活中有没有这样不顾自身条件而去模仿他人的人或事呢?(挑生回答)是啊,我们做事的时候可不要向这些人学习,不要盲目模仿,不要人云亦云,要量力而行,做最好的自己!  四、故事补白,体会寓意的丰富性和启发性    1.下面我们来玩故事猜猜猜怎么样?现在请大家根据情节,推测一下寓言的

6、发展,好吗。请注意,你的推测要合理、有依据。  师:故事的开头是这样的———(大屏幕出示《磨坊主、儿子和驴》)第一次:听到这话,磨坊主是怎么想的,又是怎么做的呢?出示结果2.你觉得磨坊主是一个怎样的人?(预设:善于听取别人意见)3.师(过渡):那让我们接下来看看还会发生些什么事呢?我们继续往下看。  第二次~第四次:听到这话,磨坊主又是怎么想,怎么做的呢?4.师:现在你还觉得磨坊主是一个善于听取别人意见的人吗?(不是)那你觉得他是一个怎样的人?(没有主见)师:这则寓言读到这儿,你觉得它告诉了我们一个什么道理?(预设:做人要有自己的思想和主见,不能老被别人牵着鼻子走。)5.

7、师:那么这个故事的结尾到底是怎样的呢?我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们,我们一起来读一读。6.师:和咱们理解得不一样,难道我们理解错了吗?为什么会这样呢?师小结:对于一则寓言,站在不同的角度去看我们就会有不同的理解,寓言的寓意是丰富的。)    【板书:寓意丰富】  7.师(小结):我们在推理中完善了故事情节,读完故事,我们受到了启发。然后,我们又对比了作者的本意,使得我们对这则寓言的理解更为深刻了。8.师:同学们,我们阅读寓言故事,得到了一些启示和教训,但是不能仅局限于此,我们还应延伸出去思考,联系生活去思考。就比如

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