语文人教版三年级下册走进寓言故事.doc

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1、《走进寓言故事》群文阅读教案教学目标：1、通过阅读寓言故事，领会故事蕴含的道理。2、在横向的比较阅读中，发现寓言写作的对比手法，感知寓言的深远和丰富。3、在阅读中学会阅读方法，潜移默化地接受阅读方法的训练。4、感受寓言故事的乐趣，激发阅读寓言的兴趣。教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾导入，从人物的言行中感受寓意。1、今天，我们来聊聊寓言。先来回忆一下咱们学过哪些寓言？记得这些故事中的主人公都做了什么傻事吗？2、我们来读读《汉人煮箦》，看看这个人又干了一件什么傻事？（出示寓言《汉人煮箦》）你从中懂得了一个什么道理？3、小

2、结：是啊，我们了解这个人物的行为之后，知道他傻在哪儿，故事的道理就知道了，还能从中受到启发，这就是寓言故事的寓意。二、比较阅读，发现对比手法突显寓意。1、《龟兔赛跑》的寓言故事大家还记得吧？（出示《龟兔赛跑》阅读单）乌龟和兔子比赛跑步。人人都以为兔子会赢，因为兔子跑得很快，而乌龟呢，只能慢慢爬着前进。但结果呢？兔子输了，乌龟赢了。原因就在于兔子在半路上睡大觉，乌龟虽然爬得慢，但一刻不停地向终点前进。从中我们得出：虽然慢，只要坚持不懈，最终就会赢得胜利的道理。《龟兔赛跑》阅读单人物乌龟兔子特点慢慢爬跑得快结果赢输寓意虽然慢，

3、只要坚持不懈，最终就会赢得胜利。师：这是老师做的阅读单，你能根据《龟兔赛跑》的阅读单，也做一做《丑妇效颦》的阅读单吗？（生自由读故事，做阅读单。）《丑妇效颦》阅读单人物西施丑妇特点长得美长得丑结果被人喜欢被人讨厌寓意机械地模仿别人往往适得其反。师：西施和丑妇，一个美，一个丑，一个自然，一个做作，她们形成了鲜明的对比，以至于后人为这个丑妇起了个正好和“西施”相反的名字，猜猜她叫什么？——“东施”。因此，这则寓言也叫“东施效颦”。师：从这两份阅读单所填的词语中你发现了什么？师（小结）：你发现了吗？寓言故事中两个主人公的性格特点

4、常常是对立的。比如说，美丽对丑陋，勤劳对懒惰，老实对狡猾，强大对弱小，聪明对愚笨等。正是运用了这样对比的手法，使寓言要讲的道理，我们一读就懂。三、小组共读，探索中感知寓意的意味深长师：刚才我们读了《丑妇效颦》知道：这个丑姑娘觉得西施皱眉美就去模仿，结果显得更丑了。那么，再读三则寓言你又能知道些什么呢？师：下面先快速浏览这三则寓言，然后小组合作，填好这张阅读单：寓言主角怎么想怎么做结果《丑妇效颦》丑妇觉得西施皱眉美也学着皱眉显得更丑，被别人讨厌《猴子与骆驼》《鹞子与天鹅》《邯郸学步》寓意师：比较这四则寓言，你发现什么了？师（

5、小结）：虽然寓言的海洋浩瀚，但是其中蕴含的道理却是古今中外通行的。刚才通过比较阅读，我们发现同一个道理可以用不同的故事、不同的人物来表达，这就说明寓言的寓意深远。【板书：意味深远】四、故事补白，体会寓意的丰富性和启发性师：刚才我们通过比较阅读的方法发现寓言的特点，现在请大家根据情节，来推测一下寓言的发展。请注意，你的推测要合理、有依据。师：故事的开头是这样的———（出示《磨坊主、儿子和驴》）第一次：听到这话，磨坊主是怎么想的，又是怎么做的呢？你觉得磨坊主是一个怎样的人？师（过渡）：那这个人想的是不是和大家一样呢？我们继续往

6、下看。第二次~第四次：听到这话，磨坊主又是怎么想，怎么做的呢？师：现在你还觉得磨坊主是一个善于听取别人意见的人吗？（不是）那么你觉得他是一个怎样的人？（没有主见）师：这则寓言读到这儿，你觉得它告诉了我们一个什么道理？师：那么这个故事的结尾到底是怎样的呢？我们一起来看看。作者直接把寓意告诉了我们，我们一起来读一读。师：和咱们理解得不一样，难道我们理解错了吗？为什么会这样呢？（对于一则寓言，我们可以有不同的理解，寓言的寓意是丰富的。）【板书：寓意丰富】师（小结）：我们在推理中完善了故事情节，读完故事，我们受到了启发。然后，我们

7、又对比了作者的本意，使得我们对这则寓言的理解更为深刻了。师：同学们，我们阅读寓言故事，得到了一些启示和教训，但是不能仅局限于此，我们还应延伸出去思考，联系生活去思考。（板书：启发思考）五、激趣拓展，引发阅读寓言的兴趣师：关于寓言，老师还读到过这样几句话，今天想和同学们来分享一下，我们一起来读一读———寓言是一个魔袋，袋子很小，却能从里面取出很多东西来，甚至取出比袋子大得多的东西。寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼，而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。寓言是一座奇特的桥梁，通过

8、它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥上来回走几遍，我们既看见了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。师：其实，寓言来自普通人的言谈，有心的诗人和哲学家听见了，就用文字把它们记了下来。师：老师想把这几本书推荐给大家：《中国古代寓言故事》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》《拉封丹寓言》《莱