2019冀教版数学三下《比较投球成绩》word教案

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1、2019冀教版数学三下《比较投球成绩》word教案 教学目标：   1.通过实际问题，经历了解“平均数”意义的过程。   2.了解“平均数”的意义，初步学会求简单数据的平均数，能运用生活经验对“平均数”作出解释。   3.体会“平均数”在现实问题中的必要性，感受数学与生活的密切联系。 教学重点：掌握统计的意义。 教学难点：学会计算求简单数据的平均数。 教学过程：   一、导入新授：   通过师生谈话引出两个小组投球比赛成绩的数据。   二、新授：   1.出示投球记录：   第一组第二组   姓名投中个数   刘杰9   杨立8   孙梅

2、5   王丽3   丁鹏5   姓名投中个数   张华8   王云7   李英6   赵明7    2.比较哪组的成绩好。   （1）让学生进行讨论，学生可能会说出不同的比较方法和想法，重点引导学生考虑怎样比较才是“公平”的。   （2）如果学生不能说出平均每人投中的个数，教师可以作为参与者提出并让学生讨论。   3.学生试做。   4.交流计算结果，并根据平均数比较两组的成绩，说明哪组的成绩好。   第一组（8+7+6+7）÷4第二组（9+8+5+3+5）÷5   =28÷4=30÷5   =7（个）=6（个）   7＞6   答：第一

3、组成绩好。   三、求平均数：   1.下表是亮亮家一周丢弃塑料袋的情况。   星期一二三四五六日   个数1323264    2.算一算：平均每天丢弃几个塑料袋？   （1）让学生观察统计表，说一说得到了哪些信息？   （2）自己试做。   （3）交流计算的方法和结果。   3.议一议：求出的“3个”是每天实际丢弃的塑料袋的个数吗？   四、做一做：   先让学生想一想，再动手操作。教师注意观察学生的方法。交流操作的过程，有意识的指几名学生说说是怎样想的、怎样做的。   附送：2019冀教版数学三下《测量面积》word教案教学目标：1

4、.在同桌合作中，经历自己选定测量单位对课桌表面进行测量的过程。2.会用自己选定的测量单位测量一些简单物品表面和图形面积的大小。3.通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学重、难点：体验在同一测量单位下测量结果的一致性。教学准备：不同大小的正方形纸。教学过程：一、同桌测量1.师：同桌合作，自己选定一张正方形的纸作单位，测量一张课桌面的面积有多大。把选用的正方形和测量结果填在书中的统计表中。2.同桌一起合作测量课桌面的面积，并完成统计表。3.交流测量的

5、过程和结果，重点交流选用的测量单位、测量方式与结果。（设计意图：通过对测量结果的分析与比较，了解测量单位的大小与测量结果（测量单位的个数）之间的关系，初步体验在同一测量单位下测量结果的一致性。）二、议一议1.分析大家的测量结果，你发现正方形的边长和测量结果（正方形的个数）之间有什么关系？让学生充分发表自己的意见，在讨论的基础上形成共识：正方形的边长越大（测量单位越大），测量的结果（正方形的个数）越少。2.有没有办法使大家测量的结果相同呢？在讨论的基础上，鼓励学生用一种正方形纸再测量一次课桌面，让学生体验在统一的测量单位下测量结果的一致性。

6、三、练一练1.第一题：用边长为1厘米的正方形，测量数学课本封面和铅笔盒的面。此题让学生独立完成，并交流。2.第二题：用数学课本作测量工具，测量边长为1米的正方形面积。此题让学生先估计一下，再测量。（可分组进行）3.第三题：用边长为1厘米的正方形测量给定图形的面积。此题让学生独立完成，并交流。交流时重点让学生说一说是怎样测量的。四、问题讨论：下面两个图形，哪个面积较大？1.出示课本第87页的图形。2.师提出书上的问题：下面两个图形，哪个面积较大？3.学生小组讨论。4.全班交流。板书设计：面积测量物正方形边长测量结果（正方形的个数）课桌面十厘

7、米40个课桌面十五厘米25个课桌面二十厘米12个小学教育资料好好学习，天天向上！第5页共5页