北师大版一年级下册数学《小兔请客》教案

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1、《小兔请客》教学设计一、教学内容：100以内的整十数加减法（不进位，不退位）二、设计理念«数学课程标准»明确指出：“学生是学习的主人，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会；学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”所以对于本课的教学，我做到：1、创造利于学生成长的课程环境，让学生在现实情境中体验和理解数学，经历数学化的过程，让学习数学、探索知识成为学生的需要。2、提供小组合作交流的机会，让学生不断适应新的学习方式，学会与他人合作学习。3、鼓励算法多样化，

2、使学生在课堂上得到应有的尊重。三、教材分析“小兔请客”的教学内容是100以内的整十数加减法，是本册教材计算教学的起始，也是进一步学习100以内加减法的基础，它是在学生认识了100以内的数和熟练口算20以内的加减法的基础上进行教学的。教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题：①一共有多少个果子？②草地上还剩下多少个果子？然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认识加减

3、法算式的各部分名称。五、教学目标：在实际情境中进一步体会加减法的意义，能正确的进行整十数的加减计算，体会加减法的意义，并能正确的进行整十数加减法的计算，发展解决问题的意识和能力。通过动手操作、积极思考、合作交流等方式让学生经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程。培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。六、教学重点、难点教学重点：引导学生在实际情境中，进一步体会加减法的意义，能正确进行整十数的加减法计算．教学难点:引导学生从具体形象思维向抽象思维过渡．培养学生多动

4、脑筋，敢于探索的精神．七、教学准备：多媒体课件、小棒、计数器教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友喜欢听故事吗？今天老师就给你们带来了一个故事，故事的名字叫《小兔请客》（板书：小兔请客）在森林里，住着一只活泼可爱的小兔，它非常勤劳，自己种了一片果树。经过它的精心培育到了秋天，果子终于成熟了。小兔决定请小猴、小松鼠、和小刺猬这几位好朋友来尝尝它的果子。这一天小白兔早早就把果子准备好了。这时，好朋友小猴、小刺猬、小松鼠接二连三的都到了，小白兔一看来了好几位朋友，担心果子不够吃，就又端来了一些果子，它边走边

5、说：“朋友们，尽情的吃吧！”（课件出示第一幅图）故事讲到这，老师可要考考大家了，看看谁听的最认真，看的最仔细。1、从这幅图画中，你能发现哪些数学信息呢？学生可能会回答：（小白兔先端来了3盘果子，又端来了2盘子果子）（每盘有10个果子）（小白兔先端来的果子是30个）（小白兔后端来的果子是20个）2、谁能根据我们得到的这些数学信息提出一些数学问题呢？学生可能会回答（小白兔一共端来多少个果子？）二、合作学习，探索新知1、探索整十数相加的计算方法师：要求“一共有多少个果子”，可以怎样列式计算呢？根据学生回答板

6、书：20+30=或30+20=　师：那20+30等于多少呢？你是怎么想的？现在请小组内交流，你能用什么方法算出得数呢？（会算的学生想一想自己是怎么算出来的，其他学生可用学具代替果子摆一摆。）组织全班学生交流算法，可能出现的方法有以下几种：摆小棒的方法计算，先摆3捆小棒，再摆2捆小棒，合起来是5捆，也就是50小棒，所以20+30=50；②因为2+3=5，所以20+30=50；③因为2个十加3个十是5个十，所以20+30=50;④用数一数的方法10，20，30，40，50；⑤在计数器十位上先拨3个珠子，再

7、拨2个珠子，合起来5个珠子表示50，所以20+30=50。师：30+20有这么多种算法，你最喜欢哪一种方法呢？把你喜欢的方法说给你的小伙伴听一听。(学生交流。)现在谁来说说算式中每个数字表示的意义呢？学生汇报：30表示原来有30个果子。20表示小白兔又端来了20个果子。50表示一共有50个果子。在这个加法算式中，每个数字除了有它表示的意义以外，还有自己的名称。（课件出示）在加法算式里，我们把+两边的数字叫做加数，把算出的得数叫做和。在30+20=50中，30叫加数，20也叫加数，50叫和。2、探索整十

8、数相减的计算方法（1）创设情境：正当小动物玩儿的高兴时，忽然，小刺猬的手机响了，原来是妈妈发微信了，说家里有急事，让它赶紧回家，小刺猬望着水淋淋的果子，真舍不得走，怎办呢？它灵机一动，来了一个前滚翻，没想到把一盘子的果子都扎在身上带走了，逗的大家哈哈大笑。瞧，它带着10个果子得意地走了，草地上现在还剩下多少个果子？”（出示第二幅画面）怎样解决这个问题呢？在小组里讨论一下，剩下多少个果子呢？用你们自己喜欢的方式来解决这个问题，一会要小组请代表来汇报。（1）