人类迈入电气时代教学设计 袁丽英

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1、《人类迈入电气时代》教学设计曲周县褚庄中学袁丽英一、教材分析：《人类迈入电气时代》是人教版世界历史九年级上册第20课，介绍了第二次工业革命的历史。这次科技革命开始于19世纪70年代，随着科学研究的发展，人类在技术上取得了重大突破，电力的发明和广泛应用，汽车、飞机的问世，电话、无线电报的发明，给人类带来巨大方便，直到今天我们仍然在感受着这次科技革命的魅力。这次科技革命影响了世界历史的进程，19世纪上半期随着工业革命的完成，主要资本主义国家的发展驶入快车道，他们彼此之间竞争激烈。而第二次科技革命既为这种竞争推波助澜，

2、又为20世纪初期第一次世界大战的爆发打下伏笔，因此本课在教材中起着上承工业革命，下启第一次世界大战的作用。二、教学目标：知识与能力：1．通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就。　　2．知道卡尔·本茨和莱特兄弟的发明活动，了解汽车和飞机两种交通工具的发明对人类社会发展的影响。　　3．通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想象力和知识迁移能力。通过引导学生讨论“汽车的发明和使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生辩证地独立思考问题的能力14

3、记住第二次工业革命的重大成果及作出卓越贡献的科学家和发明家。　　4．理解科学技术发展对第二次工业革命的推动作用，归纳第二次工业革命对人类生活和生产的重大影响。过程与方法：1．通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养历史想象力和知识迁移能力。　　2．通过思考和探究“汽车的发明与使用对人类更有利还是更有害？”等问题，培养全面分析问题的能力。　　3．创设第二次工业革命成就展的情景，要求学生通过分组学习探究，从而培养学生学习的兴趣和合作探究的能力。通过分析第二次工业革命对社会生产和生活的影响，培养分析历史问题的能力。

4、　　情感态度价值观：1．通过分析第二次工业革命的影响，认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是第一生产力，进而意识到学习科学技术文化知识的重要性。　　2．通过对第二次工业革命的学习，使学生进一步认识到科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，通过对一系列科学家和发明家科学贡献的介绍，尤其是分析爱迪生成功的原因，培养爱科学、学科学及刻苦钻研、勇于创新的科学精神。三、教学重难点：重点：电力的发明和广泛应用；汽车和飞机的问世。14电的发明和广泛使用，给人们的生产和生活带来了巨大的变化，它促成一大批新的工业

5、部门诞生，从根本上改变了资本主义生产的面貌。汽车和飞机都是主要的交通工具，他们的发明大大拓展了人们的生活空间，加强了各地区人们之间的交流往来，促进了交通运输事业的飞速发展。难点:对第二次工业革命推动社会进步的理解.教材仅从少数事例入手概述第二次工业革命的成就，提供的素材十分有限，学生难以深入感知。四、教法：1．启发式教学法环环相扣的一系列问题可以帮助学生读懂教材，同时带着问题来看教材也可以提高学生的学习效率。2．谈话法拉近历史与现实，教材与学生、教师与学生之间的距离，通过师生互动及一系列问题的设置，激发学生主动学

6、习的欲望。3．多媒体演示法借助图片，音像资料等的演示可激发学生的学习兴趣，加深对教材的认识。五、学法自主探究、合作交流、知识迁移、情景体验、联想记忆六、教学过程：教学内容教师活动学生活动设计意图事例导入由身边事例引出第二次工业革命，由身边事例14过渡新课改革开放以来，随着我国经济和社会的发展，外出旅行的人们越来越多。请问，人们外出旅行时常乘座的交通工具有哪些？通过哪些手段能和家人朋友及时取得联系？那么这些发明是什么时侯诞生的呢？这就是我们今天要学的内容。（板书）第二次工业革命让学生积极参与到学习活动中。学生：交通

7、工具有火车、轮船、汽车、飞机等，通讯手段有电话、手机、上网等引出教学内容，学生兴趣浓厚，接近了历史与现实的联系。师生合作，教学新课一．“电气时代”的到来电的产生和发展提问：同学们的家中或周围有哪些电器产品？它们分别有什么作用？生回答。生活化问题的设计，引发学生学习的热情，调动学生的积极性。感受到电就在我们身边1419世纪70年代，电力的广泛应用标志第二次工业革命开始。电力作为新能源进入生产领域，取代了蒸汽动力，人类历史进入“电气时代”。解释课题――电气时代总结：可见，电与我们的生活是息息相关的。那么电是怎样产生的

8、？又是什么时候开始作为新能源进入生产领域的？（引导学生看书，找出答案）（结合大屏幕，总结发电机是机械能转化为电能，电动机是电能转化为机械能。）电力与蒸汽动力相比有哪些优越性?大屏幕总结：电能传递速度快，传输损失小，能远距离输送，并按用户需要科学分配能量，使用方便、清洁高效、价格便宜等。例：电灯可以用来照明；电视可以了解世界大事和娱乐；电饭锅可以煮饭；电熨斗可以熨衣服；电脑