2019春西师大版语文二下第五单元《好事情》word教案

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1、2019春西师大版语文二下第五单元《好事情》word教案西师版二年级下册《好事情》第二课时教学设计隆化四小王红　　　　　　　　教学目标1.会读词语，体会词语意思，并能用其中一些词语造句。2.分角色有感情地朗读课文。3.了解课文内容，明白做好事应从身边小事做起。教学重难点重点：有感情地朗读课文，体会词语意思，练习造句。难点：知道做好事应从身边小事做起。教学过程一、定标设疑1、谈话导入：咱班的孩子都爱做好事，常常帮助同学、老师，在家也帮助家人。有一个小朋友尤拉想向你们学习，也想做点好事情，一起学习《好事情》一课吧。2、质疑：你想知道尤拉想做点什么好事情吗？你还想知道什么？3

2、、小结：以上问题也是这节课我们要完成的学习任务。过渡：要想知道尤拉想做的好事情，得先复习认认这些词语。4、复习并借助词语，回顾简单的课文内容。⑴生认读出示的词语。⑵其中的某个或某些词语让你课文的哪些内容，说一说。二、自学探究1、出示自学提示，分小组学习：（1）小组内轮流读2——12自然段，读出他们各自说话的语气。（2）尤拉想做什么好事情？用——勾出来。（3）妹妹、奶奶和哈巴狗得到了尤拉的帮助吗？（4）能把你读懂的词语或句子向同伴儿说说吗？不懂的问一问。师巡视小组指导。三、合作交流1、尤拉想做什么好事情？（1）生结合课件出示的插图说说，师板书。（2）理解“假使”一词，练习

3、用“假使……就……”说话。（3）读句子并体会尤拉想在家人生命遇到危险的时候帮助他们。过渡：尤拉是多想做好事啊，可是他帮助了家人吗？读读文中的对话吧。2、分角色朗读对话，评一评谁读得好。（1）读到这些对话、这些词语，你对尤拉有什么看法呢？（体会尤拉的生气、不耐烦和家人、哈巴狗的感受）（2）相机理解词语：委屈、扰乱、打搅等。过渡引导：尤拉没有帮助家人和哈巴狗，当他们需要尤拉的帮助时，尤拉拒绝了，他在干吗？他只是一直在想，却没有做。1、齐读妈妈说的话，思考：1、妈妈说的算好事情吗？你做过这类事情吗？2、你想对尤拉说点什么？过渡：正在尤拉身边的家人需要得到他的帮助，这些小事情是

4、尤拉能做的好事情，引导理解要从身边的小事做起。四、训练与拓展过渡：尤拉明白了要从小事做起，你也一定懂了吧，相信你在家里会做很多能做的好事情吧。在学校也会做好事情吧。1、说一说。2、出示图片，师口述意思。3、总结：我学会了一些词语，红生字也在词语里学会了，但最难写的“滚”学会了吗？师生共同发现、观察，并书写它。我还懂得了做好事要从身边小事做起。板书设计：15好事情救落水的妹妹想打狼救奶奶从小事做起捞井里的哈巴狗附送：2019春西师大版语文二下第五单元《谁跟小羚羊去避暑》word教案主备教师:李欢欢执教教师：教学目标1、会认本课“羚避”等12生字，会写“冷伸”等8生字。　　

5、2、正确、流利有感情地朗读课文。3、了解小羚羊，小马，小狗，小松鼠这几种动物避暑的知识及其他小动物避暑的知识。教学重点1.认读12个生字，会写8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读全文。教学难点1、掌握本课生字词。2、了解其他小动物避暑的方法，培养探索自然的兴趣。教学准备1、本课生字卡、课件。课时安排2课时教学过程一、导入新课谈话导入（同学们，你们喜欢小动物吗？出示小羚羊图片。今天我们就来学习一篇关于小羚羊的童话故事——谁跟小羚羊去避暑）二、初读课文，掌握字词。1、读第一遍课文画出生字词冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下2、学习生字（1）、在课文

6、中读生字词（共11个，读两遍）（2）、课件出示生字词（读准字音，读一遍）（3）拼读（如：lěng冷水两遍））（4）去声调拼读（如：lěng三声冷冷水一遍）（5）去拼音读（读词语，两遍）⑥识字方法冷（两点水+令）伸（神—窄衣+单人旁）究（穴下一九）厚（在厂里过日子）继（断字丢了斤，又得一绞丝）续（有丝可卖）竟（立日儿竖着排）避（辟躲进走之也念避）羚（羊+令）趴（足+八）檐（木+詹）喘（端—立+口）⑦学生根据自己掌握识字法讨论二类字羚（羊+令）趴（足+八）檐（木+詹）喘（端—立+口）⑧背字羊令→羚(羚羊）（3遍）⑨连读词语（一遍）lěng冷水寒冷⑩写：指导书写：避究A：课后

7、描红B：词语抄写（一音一字两词）第二课时一、复习导入（听写生字词）冷水、伸出、究竟、厚薄、继续、羚羊、避暑、屋檐、喘气、趴下二、朗读课文，回答问题1、本文主要讲了什么？2、小羚羊为什么要去高山地带避暑？它邀请了谁？他，它们都去了吗？为什么？3、你还知道哪些动物的避暑方法？4、多音字（调要）5、近义词难受—难过凉快—凉爽调节—调整放心—安心告别—告辞需要—需求究竟—到底6、反义词厚—薄放心—担心难受—舒服凉快—炎热三、达标检测1、看拼音写词语。lǐngshuǐjiūjìngjìxùbìshǔshēnchūhòubó()()()（)()()2