2019年六年级语文上册 第六单元 17《太阳请假的时候》教案 鄂教版

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1、2019年六年级语文上册第六单元17《太阳请假的时候》教案鄂教版　教材分析：　　　《太阳请假的时候》是一篇富有儿童情趣的童话故事。通过描写太阳请假之后给地球上的人们生活带来种种不便，从而揭示出太阳与人类生活息息相关，也让学生在不知不觉中了解了许多天文、气象方面的知识。文章借助丰富的想象，带领着学生走进奇妙的科学长廊。　　教学目标：　　　知识与技能：　　1、学会12个生字，理解“逍遥”、“懊丧”、“摇曳”等词语的含义。　　2、抓住要点，理解课文内容，了解太阳请假造成了哪些后果，明白太阳与人类生活息息相关的道理。　　

2、3、有感情的朗读课文，复述课文内容。　　4、培养学生的想象能力，激发学生对事物的好奇心。　　　过程与方法：　　1、积累本课生词，并学会运用。　　2、抓住要点，理解课文，明白太阳与人类生活息息相关的道理，鼓励学生不断探寻科学的奥秘。　　教学重点、难点：　　　　能抓住要点，理解课文内容，了解太阳与人类生活的密切关系，激励学生勇于探寻科学的奥秘。　　教学准备：　　　1、课前指导布置学生预习课文，查阅太阳与人类生活的种种关系。　　　2、创设情景，提示重点语句。　　课时安排：2课时　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　

3、　　　　　　　　　　　　第一课时　　（一）导入──调动学习热情　　　　　一年365天，每天我们都能看到太阳东升西落，可有一次，太阳请假了，想知道为什么吗？让我们赶紧去瞧瞧。（板书课题）齐声读课题。　　（二）自读──个性设计发现与探究　　　　1、自读课文，注意将字音读准。　　　　2、检查生字的掌握情况。　　　　3、通过初读课文，你们了解到太阳请假的原因吗？太阳请假后又发生了一些什么事情呢？　　　　　　　4、全班交流。　　（三）学习课文1---4自然段　　　　1、默读课文1—4节，思考：是什么原因让太阳请假？　　　　

4、2、全班交流　　　　3、指导感情朗读　　　　　　感伤——规劝——发怒　　（四）学习课文5---20节　　　　1、默读，思考：太阳请假带来了哪些后果？　　　　2、小组交流　　　　3、全班交流，相机指导朗读　　　　（1）白天同黑夜一样黑暗　　　　（2）瀑布干涸　　　　（3）风车无法运转　　　　（4）气候变冷：轮船无法出海装运粮食和其他日用品；　　　　　　　森林中的动物被冻死；　　　　　　　人们无法耕种　　　4、除了书中所提及的这些，你能设想一下，太阳请假后还会带来哪些后果？　　（五）教师总结　　　　　　　　　　第二课

5、时　　（一）复习导入　　（二）学习课文21—23节　　　1、自由读文，看看自己读懂了哪些内容。　　　2、反馈交流　　　　　（1）人们的处境不好了　　　　（2）人们要复工了　　　　（3）人们请求太阳出山，人们大声赞美太阳。　　　　（4）太阳出来了，人们欢呼雀跃。　　　　　　　找出相关句子指导朗读，结合插图，升华情感，使学生深深懂得没有太阳人类的生活将是一团糟。　　　　　3、指名读文，相机评议。　　（三）总结全文附送：2019年六年级语文上册第六单元18《生态金字塔》教案鄂教版教学目的要求：　　　1、学会10个生字　

6、　　2、默读课文，理解课文的主要内容，学习说明方法　　　3、热爱大自然，增强环保意识　　教学重点：　　　1、理解课文的主要内容，学习说明方法　　　2、理解生态金字塔的构成以及它与人类生存的密切关系　　教学难点：　　　　教育学生热爱大自然，增强学生的环保意识　　教学准备：　　　1、多媒体课件一份　　　2、学生课前预习，收集有关生态金字塔的资料　　教学时数：　　　2课时　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、创设情境，激趣导入　　　1、多媒体播放有关生态环境的短片；同学们看到了什么？说说你的感受。　　　2、教师相机激

7、情导入：　　　　在非洲广漠的原野上，羚羊在奔跑，狮子在游弋，苍鹰在盘旋……尽管它们的生存方式不同，但几千年过去了它们却都能在这片大草原中生存下来，这是为什么呢？让我们在今天要学习的课文中找到答案。　　　3、板书课题，齐读课题　　二、质疑自学　　　1、质疑：读了课题，你想知道什么？　　　　　学生可能会问：什么是生态金字塔？生态金字塔是怎么样构成的？　　　2、带着问题，学生自由读课文，读准字音，读通课文　　　3、试给课文分段，并概括段落大意　　　4、学生说分段情况　　三、研读赏析，理解课文内容　　　1、自读课文1、2

8、自然段，看看自己能读懂哪些内容，还要哪些内容自己不理解，边读边在书上勾画。　　　2、反馈交流。通过反复朗读，品味有关语句，联系上下文，理解有趣的生物现象　　　　1）第1自然段的后两句就向大家介绍了生物世界的一般规律。（“不被”或者“少被”个性设计这些词语要结合具体的语言环境帮助学生理解）　　　　2）指导学生读好这两句，在读熟的基础上，通过板书或画示意图，帮助学生理解其意思