2019-2020年苏教版语文一下《小松树和大松树》教学设计及反思

《2019-2020年苏教版语文一下《小松树和大松树》教学设计及反思》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年苏教版语文一下《小松树和大松树》教学设计及反思教材分析：《小松树和大松树》是苏教版小学语文第二册的一篇寓言故事，讲的是山上一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。全文共有4段。第一自然段讲山上有棵小松树，山下有棵大松树。第二自然段讲小松树想大松树夸耀自己长得高、看得远。第三自然段讲风伯伯批评了小松树盲目自大的行为。第四自然段讲小松树听了风伯伯的话很惭愧。教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课9个生字

2、，两条绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：1.培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。2.看图理解词语，启发想象，理解风伯伯对小松树说的话。教学时间：两课时教学准备：1．学生观察松树的特征。2．教师准备多媒体课件。教学过程：第一课时3月15日总第36课时课时目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课5个生字，认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目

3、自满，看不起别人。教学重难点：培养学生有感情朗读，在朗读中理解课文。一、谜语导入，巧妙激趣。1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，想猜吗？猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（谜底：松树）（评价：真聪明，真是个爱思考的孩子。）2.今天老师请来了两棵松树，比比看这两棵松树有什么不同？（出示松树贴图，一棵为大松树，一棵为小松树，大小对比明显。）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，这一大一小的松树该怎么读？指名读。（评价：你心中的小松树真小，你心

4、中的大松树真大！）（设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，求知欲。对学习课文产生浓厚的兴趣，由谜语创设浓厚的学习情境是个巧招。）二、对比朗读，巧揭课题。1．你们把它们的名字叫得这么亲切，它们一定爱和你们交朋友。今天我们要学习的课文就是第八课。板书：8小松树和大松树，来读读课题。“松”就是我们这节课要学习的生字，怎么记住它？看老师把松字送回田字格，认真观察。2．指导书写。我们在写“松”的时候，“木”字旁写得小一些，捺要变成点，不和右边打架。

5、右边写得宽一点，左窄右宽，“松”字才漂亮。过渡：小松树和大松树之间发生了怎样的故事呢？想不想知道呢？（设计意图：利用多媒体视听觉的效果，进一步拉进学生与文本之间的距离，便于学生在自身体验中学习。）三、初读课文，检查自学。1．打开课文46页，自由读课文。注意听好老师的要求：遇到生字新词多读几次，把字音读准，读通句子，标出自然段。2．看，生字宝宝自己从课文中跑出来了，还认识吗？动脑筋记住它。开火车读。幻灯片出示生字和词语。一棵松树  回答   惭愧很多伯伯  爷爷 孩子摸着   低头 你呢（1） 谁来

6、读第一行？（注意平翘舌音）（2） 谁来读第二行？（注意轻声音节）（3） 谁来读读第三行？——读了这一行你发现了什么？拼读生字，拼读词语，去掉拼音读，指名读，男女生比赛读，齐读。师：“松”是平舌后鼻音要读好它。“爷爷”是轻声音节。“呢”是轻声词。3．你们已经和生字新词交上朋友了，长句子会读吗？想来挑战一下吗？课件出示长句子-----风伯伯摸着小松树的头说：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”师指导朗读，指名读。这句话很长，我们要注意停顿才能读好它，看这些斜线就是吸

7、气符号，要稍稍停顿。（课件长句子加斜线表示停顿）风伯伯摸着／小松树的头说：“孩子，山下的松树／比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷／把你托起来的呀！”师：再来试一试，真是个聪明的孩子，老师一教就会，真了不起！（设计意图：明确的要求，对一年级学生来说十分必要，这样可以提高学生读书的效果，有利于养成学生良好的阅读习惯。通过自由读课文，指导学生读好长句，为下文打下一定的情感基础，便于学生很好地进入课文营造的情景。）四、精读课文，体会感情。1．第一自然段同学们的生字读得那么棒，课文也读得那么熟练，你一定知

8、道小松树和大松树的家在哪里？师画山，指名贴图。（1）自由读第一小节。（师在黑板上画一座高山）说一说你读懂了什么？（两棵松树生长的地方。）（弄清小松树与大松树的位置）（2）出示小松树与大松树的图片：它们长在哪儿呢？你能把它们送回家吗？（请一学生到台前，把小松树贴在山顶上，大松树贴在山脚下。）山上有一棵什么样的松树？山下有一棵什么样的松树？（突出“小”、“大”）什么地方有一棵小松树？什么地方有一棵大松树？（突出“山上”、“山下”）3）用“（什么）长在（什么地方）”句式说话。（3）让我们