小松树和大松树教学反思

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1、小松树和大松树教学反思《小松树和大松树》是一篇生动、浅显的寓言故事。让学生明白做人不要盲目自大的道理，课文融情于理，充满童真童趣。整堂课教学下来，我个人认为自己比较成功的地方有两点：1、能够带领孩子入情入境,让他们走进大松树和小松树的内心世界。在导入部分，我就出示小松树和大松树的图片，让学生直观的了解到小松树和大松树的区别。在教学中，我又运用孩童般的语言进行有意识的拓展与生成：看，小松树长在高高的山上，能看到很远很远的地方，你猜他会看到什么呢？也许是太阳、白云、大山等，从而让学生领会到小松树得意、目空一切的原因；在课堂的尾声部分，我试着让孩子们进行

2、换位思考假如你是小松树，你想对大松树或风伯伯说些什么呢？在走进小松树内心的同时也使他们获得文本的教育意义。2、指导朗读较为深入，能够引导学生在读中悟。特别是在指导第二自然段朗读时，在突出小松树的骄傲自大时能紧紧抓住关键词语喂多高哇很远很远你呢，能够把这些词语放进具体语境中去朗读和感悟，并能讲究一定方法。如在理解很远很远时，我故意读成我能看到很远的地方，你呢？，让学生去体会你觉得这两个词语放在课文中哪一个更好呢,自己读读试试看?让孩子在读中体会，在比较中感悟。但在教学过程中仍然存在不足的地方：第9页1、老师对学生的评价语言有点单一。老师的语言对学生有

3、着激励作用，对回答好的学生，老师应该大加赏，促使孩子积极的思考，大胆的发言。这在以后的教学中要慢慢的改正。2、学生对课文的表演不是很积极，很大胆。在以后的教学中，要加强学生对课文的表演，增强学生的阅读兴趣。3、对学生的回答容易担心其他孩子没注意听，进而重复学生的答案，浪费了时间。进步是有的，不足也存在，希望自己在以后的教学中不断发现问题，解决问题，丰富教学经验，获得进步。4、有些教学语言还需规范，在范写时需注意字在田字格中的位置，力求把每个字写得更为美观。教学本身就是一门遗憾的艺术，在以后的日子里，我会扬长避短，争取做得更好！反思二：小松树和大松树

4、教学反思《小松树和大松树》是一篇寓言童话，全文只有四个自然段，语言非常简单，讲的是一棵山上的小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯批评小松树自以为是，骄傲自满的行为。课文还配有2幅插图，形象地描绘出课文中的小松树、大松树、风伯伯的样子。本堂课，我注重对学生进行朗读的训练，在朗读的基础上，通过体验人物心理来走进文本，领会课文蕴涵的深刻的道理。通过对课文的把握，我抓住了课文中关键的三句话来进行教学：（1）小松树说：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？第9页（2）风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。你能看

5、得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（3）小松树听了，惭愧地低下了头。通过对这三句话的朗读体验，架起走进课文的桥梁，以达到理解的课文的目的。处理句子（1）小松树说：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？先让学生用自己喜欢的方式进行朗读，然后我问：说这话的时候，小松树的心里是怎么想的呢？同学说他觉得自己很了不起。还有的说觉得自己很高兴，显然，第一种答案是正确的，而第二种则有点偏离了问题本身。于是，我利用朗读这一手段，要求学生将自己的理解（了不起也好，骄傲也好，高兴也好）通过朗读的方式表现出来，配上动作进行表演朗读更好。同学们一下子就

6、在自己的座位上练开了，此时，我观察学生的朗读表情，尤其是认为小松树高兴的学生。接下来请表演好的同学上台朗读表演，然后请认为小松树高兴的同学说一说，在他的朗读和表情中，你看出了什么？学生很清楚地分辨出，只有觉得自己了不起，才会有那种骄傲的眼神和表情。通过表演朗读的形式，体验小松树的心理想法，走进小松树的内心世界，使得教学轻松又简单。处理句子（2）风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！第9页在刚才成功体验了小松树的内心世界是那么骄傲的基础上，乘胜追击，抛出问题：该用怎样的表情来读风伯伯的话呢？提醒学

7、生，一个简单的动作就能帮助你演好风伯伯。学生很快就找到了摸着一词。什么时候谁会摸着你的头？回答肯定是妈妈等爱我们的家人，告诉我们一些道理的时候等等，学生很容易就联想到了自己的平时生活，用以有的经验来获得对课文的理解，更好地帮助学生体会风伯伯的慈祥与教导。也为接下来小松树内心世界又起波澜做好铺垫。处理句子（3）小松树听了，惭愧地低下了头。这句话是本课的重点句子，要充分理解课文内涵，关键就在是否能理解小松树为什么会低下了头？而又为什么会惭愧？它到底惭愧什么？我通过寻找近意词来理解惭愧一词，因为课文6《蘑菇该奖给谁》中，小黑兔因为没有和高手比赛而得第一名

8、感到难为情，学生在这里很快就联系上了小黑兔，就是小松树难为情了，那它为什么会难为情呢？教师相机点拨课文一开始小松树的话语和