浅谈遵循小学生认知发展与人格发展提高教学效果

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1、你期待，我奋进——浅谈遵循中小学生认知发展与人格发展的规律，提高教育教学效果现在所教的班级是五年级，是从一年级教上来的，一路教上来，看着孩子们从五、六岁成长到十一、二岁，真的很开心。在这个过程中也我遇到了许许多多的困惑，有时，你精心准备了一堂课，兴致勃勃的去上课，但效果却是令人大跌眼镜。为什么，付出的努力得不到孩子们的认同了呢？直到今天，我看了通识四，了解了儿童认知发展与人格发展才明白了，教学设计一定要符合孩子们的认知发展与人格发展。      我想要符合孩子们认知发展与人格发展，课堂一定要是深动有趣的。要想课堂深动有趣，在我看来应该

2、做到以下几点：     一、教学设计一定要稳中求新，稳中求变。             一堂课成败的关键就在教学设计，好的教学设计，重点突出，难点突破，孩子们的知识目标清晰，很容易完成；好的教学设计，教学环节环环紧扣，老师一条教学路线，学生一条学习路线，老师教起来容易，学生学起来也简单，教学环节紧凑，牢牢的吸引学生的注意力，提高课堂效率；好的教学设计，一定有一些创新的版块，与众不同，让学生眼前一亮。  二  、教学过程一定要轻松愉快。（一） 课堂活动让学生“活”起来，“动”起来。一堂课中，只是老师滔滔不绝的讲，老师累得半死，学生却乐得

3、清闲。课堂中可以设计一到两个活动，让学生参与到活动中来，让学生在活动中，快乐中学到知识，还间接培养了学生的口语交际能力，动手的能力，合作意识和团结的品质。 （二 ）老师一定要成为教学中的艺术者，欣赏者。一堂课中，老师是主线，线松弛有度，手中的风筝才会飞得越高。在课堂中，教师一定要拉近与学生的距离，与孩子们平等，自由，民主的交流；课堂中，老师要学会做一个幽默的人，让孩子们听着顺耳还乐意按老师的要求去做，课堂中老师还应有一双善于发现的眼睛，发现孩子们犀利的发言，独到的见解，进步的言行，闪光的地方，恰当地利用时机表扬，我想这正是孩子们成长过

4、程中期盼的吧！（三）多媒体课件让课堂变得丰满起来。    小学生逻辑思维与空间想象能力还不是很强，语文教学中，一些与课堂相关的图片，一些历史比较久远的故事，孩子们还不能凭自己的认知水平去想，去理解，老师应多查阅资料，做成课件，形象直观展示给孩子们看。  三、课后的闲谈是课堂的延续和升华。     每个孩子都渴望被关注，被认可。我想我们很多时候课上完就算完，批改作业还来不及呢，谁曾想过回访一下孩子们：上节课你学懂了吗？学到了什么只是，懂得了什么道理？老师哪里做得好，哪里需要改进？其实，在这个询问的过程中就是关注的过程，关心的过程，我想这

5、应该也是孩子们所期待的吧！      教育本身是一个服务行业，要想服好务，就一定要了解孩子们是怎么想的，他们想要的是什么？路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。