高中班主任对学生心理的认识与策略

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1、高中班主任对学生心理的认识与策暁摘要：在当今竞争激烈的社会，学生、家长、学校、社会普遍关注高中教育，关注高考，高中学生学习成为大家的聚焦点,学生由此所承受的心理负荷口益加重，学生产生的心理问题没有得到及时合理有效的疏通和引导，以致学生心理承受能力走到极限，产生了许多令人悲叹的事情。班主任作为i班之“主”，是人类文化的传递者，是学生人格的塑造者，是学生心理健康的维护者，必须加深対学生心理辅导的认识，掌握学生心理辅导的方法和技巧，关爱学生，细微观察学生言行，分析诱发学生心理问题的原因，科学实施心理辅导，让我们的学生更加自信、阳光、快乐，让我们的家庭、社会更加稳定

2、和谐。关键词：班主任；心理辅导；认识与策略中图分类号：G631文献标识码：B文章编号：1002-7661(2014)05-382-01一、学生心理健康问题的反思21世纪是知识和人才竞争的世纪，人们工作和生活节奏不断加快，学生、家长、学校、社会普遍关注高中教育，关注高考，高中学生学习成为大家的聚焦点，学生、家庭、学校和社会对高中生的期盼所转化给学生的压力越來越大，学生心理承担的负荷与口俱增，因人们对学生心理缺少足够的认识，心理疏通渠道单一和疏通方法简单浅显，学生产生的心理问题没有得到及时疏导，导致由学生心理问题引发的各种悲剧不断发生。如2013年江西省高三学生

3、因不满班主任管理将班主任杀死案，2014年浙江省高三学牛原本在安静的教室里面学习突然一名男牛快步跑到窗口跳了下去案等。在一个个年轻生命陨落的背后，不得不让我们班主任对学生心理健康问题引起深思。心理健康是人们工作和生活的内心屏障，是社会稳定和谐的重要因素。高中生拥有一个健康快乐的心灵，可以自主快乐地学习和生活，可以用坚强的意志战胜困难，用乐观的心态面对困难与挫折，在顺境中如鱼得水，成绩显著，同时也会在逆境中磨练奋发，从失败中吸取教训，创造辉煌。二、高中学生心理问题的诱因及行为表现马克思说人在现实性上是一切社会关系的总和。人的社会属性决定了人学习、工作和生活总处

4、于一定的社会关系之屮。在知识经济不断发展的今天，社会对人才的渴求日益高涨，高考成为国家选拔人才的重要机制，是一个家庭对孩子的人生期盼，是学校教育教学的核心竞争力，是一个地方综合实力的展示。有了高考的存在，高中学生的学习被置于家庭、学校和社会的“聚光灯”之下，学生因求学而心理背负的压力不断加重，其主要诱因冇三点：一是社会发展的需求。科学技术是第一生产力，科技发展依赖人才，人才培养在教育。高考仍然是我国选拔人才的首要机制，面对高考招生指标有限和考生无限的矛盾，以及优秀教育资源的稀缺，众多高中生渴求通过高考能够迈进大学校门，甚至获得一个更高的人生发展平台，日日夜夜

5、挑灯奋战，负重拼搏，不惜放弃自己爱好，透支身体，不愿和同学、家人分享内心的喜与悲，将自己内心锁在冰冷灰暗的小胡同里。二是家庭坏境影响。家庭是学生生活和学习的温暖港湾，可面对社会的需求和高考的选拔，父母渴架自己子女成龙成凤，从“不能让孩子输在起跑线上”到拼高考进名校，许多父母逐步变成“唯分数论”，分数成为评价孩子的唯一标准，忽略了尊重孩子人格、学习实际和闪光点，造成孩子内心埋怨叛逆封闭。另外，家庭经济困难学生和留守学生大多存在自强、自卑、内向等多重心理，离异家庭孩子往往会对牛活丧失信心，自我约束能力差，学习缺乏目标和动力。三是学校因素。教育教学质量是学校生存和

6、发展的基石，高考成绩是学校的核心竞争力，家长、学校、社会关注度最高。因此，高中学校为了在高考中角逐，将学生分类分层教学，将高考指标分解到班，以教学成绩优劣评价老师和班级，社会、家长给学校的压力传输给老师，老师把压力转给学生，且想尽一切办法让学生拼时间、拼体力、拼智力，一句话“只要成绩能上来”怎么做都是合理的。为此，因老师们急功近利、急于求成,对学生只压不导、只学不导，只见分数不见学生，导致师生关系恶化以生恶果。三、高屮班主任对学生心理辅导策略当代中学生是祖国的未来和希累，教师不仅“传道授业解惑”，“教师更应当是心理医生”，这是现代教育对教师的新要求。班主任作

7、为一班Z“主”，班主任不仅是“人类文化的传递者，也应当是学生人格的塑造者,是学生心理健康的维护者”。班主任是学生一生中的“贵人”，贵在增长了学生智力、培养了学生人格、呵护了学生心灵。高考是学生高中学习的“航向灯”，也是高中班主任做好学生心理辅导的切入点和信任点。为此，围绕高考这个总的目标，遵循学生身心发展规律，按照早准备、早发现、早解决、以及持续辅导的原则，为高中班主任做好学生心理辅导提出如下策略：一是爱学生。首先，学习因人而异，每个人的学习都与众不同。学生在学习上不能整齐划一，不能用别人学习的优秀否定自己的能力，不能急于求成学完所冇知识和弄懂所有知识，班主

8、任要善于帮助学生发现自己身上学习的闪光点，让学生明白