对心理敏感学生的心理辅导策略.doc

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1、对心理敏感学生的心理辅导策略　　一、观察与了解　　心理敏感的学生常常有某些特殊的外部表现。一方面，教师平时要仔细观察，对每位学生加深了解，注意那些具有外显缺陷（如长相丑陋、身材矮小、残疾等）、家庭不幸以及曾有严重过失的学生是否能正常与人交往，在学校开展的各项活动中是否有异常表现，如抑郁、孤独、离群、自卑等心理障碍，一旦发现，要及时帮助。另一方面，如发现有异常心理的学生，要从多方面了解造成异常心理的原因，找到他们的心理敏感区，其“痛点”是什么？通过有效途径对他们进行心理咨询，严重的要进行心理治疗，及时救助，使他们早日恢复自信自尊和健全人格。　　二、心理辅导　　针对心理敏感学生自我封闭、自卑内向等

2、特点，辅导老师要运用语言或面部表情、眼神、手势等身体语言，向来访学生表示你对他的关心，对其所说的内容表示关注与理解，让来访学生感到他说的每一句话、表露的每一份情感都受到了充分的重视。这样，学生就会积极地投入到心理辅导的过程中，从而促进心理疑虑转化为心理认同，帮助学生在自我了解和自我认识中形成正确的自我评价，帮助其制订改变心理敏感所导致的不良行为的计划，建立正确的行为规范。　　辅导老师要巧妙利用激励方法，鼓励来访学生以真实的自我出现。辅导老师还可通过回顾自己的经历，与来访学生共同分享其个人成长中的经验与成功体验，引导他们看到生活中积极而有希望的一面。　　另外，辅导老师在引导来访学生充分宣泄的基础

3、上，要帮助他们认识与思考当前的困难、挫折与自我成长的关系，让学生建立人生发展的概念，确立自我负责、生活掌握在自己手中的观念。在这一过程中，要多提问题，少做评论；多一些启发，少一些说教；多提开放性问题，少提封闭性问题；多助人决策，少替人决策。　　三、关爱帮助　　对于心理敏感的学生，老师除了对他们进行心理咨询外，在实际生活中还要对他们以诚相待，给予热情的关爱和帮助。在班级活动中让他们充当各种角色，发挥作用；在课堂教学中要多向他们提问，使他们感受到老师对他们的关心和重视。要指导他们阅读名人传记、励志书籍，心理、生理卫生书籍。老师和同学要给他们创造温馨的班级环境，要注意和他们交往时的语言表达方式，避免

4、因触及他们的痛点而给他们带来烦恼。要挖掘、发挥他们的特长，把灿烂的阳光和欢笑洒向他们，让他们在积极主动的自我表现中找回自信。