生命课堂论文

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1、如何构建有生命力的小学数学课堂之我见河南省优秀小学数学教学论文内容摘要：新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂回归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。我们在数学教学中通过构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来，使学生插上创新的翅膀，口由飞翔。让开放成为新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。关键词：新课程标准小学数学课堂教学生命力开放对应于封闭，生成对应于预设。教学是预设与生成

2、、封闭与开放的矛盾的统一体。新课程呼唤充满生命活力的课堂，倡导让我们的课堂冋归生活，属于生活。它要求教育提供给学生顺利成长与发展的土壤，要求教师的教学成为以学生个性发展为中心的育人行为，使课堂充满学生情感、智慧、人格成长的阳光雨露，最终让课堂成为师生生命的绿洲。那么，怎样使课堂充满生命的活力呢？我们在数学教学中通过构建开放的教学空间，让学生在课堂上真正活起来，使学生插上创新的翅膀，自由飞翔。让开放成为新课程小学生数学课堂学习充盈活力的诗意追寻。一、扬情——课堂充盈活力的“魂”列宁说过：“没有人的情感，就从來没有，也不可能有人对真理的追求。”

3、情感具有一种内驱力，积极的情感能调动学生的激情。新课程标准认为：数学教学是师生交往、互动与共同发展的过程，教师是课堂气氛的调节者，在课堂教学中，为了营造学生自主发展的课堂氛围，教师应以平等的态度去热爱、信任、尊重每位学生，满足学生的发表欲、表现欲，鼓励学生大胆创新。课堂上，教师应从“授业”中解脱出来，以一个组织者、引导者、参与者的身份出现。要变“师生关系”为“朋友关系”，教师必须尊重学生，热爱学生，要态度和蔼，语言亲切，把微笑带进课堂，把期望带给学生，把爱心留给学生，平等对待，真心实意，尊重、理解、宽容学生，以此唤起学生的积极情感，用自己的

4、真情与爱心点燃学生心中的希望之火，不断加强师生之间的悄感交流。俗话说:“亲其师才信其道。”如在教学“人民币的认识”时，老师问：“小朋友你文具盒共花了9元6角，伤〈该怎样付钱给营业员阿姨呢？”这下同学们就和伙伴们一起用学具拿了起來，当学生冋答出不同的拿法后，老师把方法展示出來，问：“同学们的方法真多，说明都动了脑，下面考考你们哪种方法最简单？”学生很快冋答出来了。可见这节课把学生引入生活情境，在平和轻松的氛用下使他们轻松学到知识。二、探索——课堂充盈活力的“根”皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客体的桥梁,是认识发展的

5、直接源泉。”现代教学理论也认为：数学教学要从学生的生活经验和已有的知识廿景出发，提供给学生充分进行数学实践活动和交流的机会，使他们在自由探索的过程屮真正理解和掌握数学知识、思维和方法，同时获得广泛的数学活动经验。因此，课堂教学中要扎根于探索活动，充分调动学生的眼、口、手、脑等多种感官参与，促进学生发展。如教学8加儿的例题“8+9”时：教师未作任何暗示，先让学生尝试着做。一般学生按照8加几的计算方法思考，把9分成2和7,8加2得10,10再加7得17o部分思维活跃的学生却打破“看到8,想到2”的思维定势，认为8比9小,分8比较简便，于是他们把

6、8分成1和7,9加2得10,10再加7得17。这样,学生在学习过程屮，不受教师“先入为主”的观念制约，占有足够的思考时间，享有广阔的思维空间，不时迸发出创新的火花。乂如这课的做一做第一题我出示了一张卡片让学生分别算出得数，然后观察界同，得出上面一排的2和4合起来就是下面算式中的6,于是学生们就知道计算8+6时，6要分成2和4。然后我让学生猜一猜卡片下面的算式是什么？通过猜想，引导学生发现学习、探究学习，抓住学生的好奇心，积极地引导学生投入到对规律的探索活动中。在这-•课的教学活动屮我抓往时机培养学生创新意识和实践能力，赞赏学生独特和富有个性

7、化的理解和表达。通过这样的学习，学生有了充分的发展空间。三、评价——课堂充盈活力的“境”开放式的课堂不再以教师为唯一的评价主体，学生也成为了评价的主体，学生在评价别人的成功和被别人评价为成功的过程中满足了好奇心，获得了探求新知识的激励。教师应发挥表扬的激励功能，使学生乐于创新。作为教师不仅要关注学习结果的评价，更应注重对学生学习过程的评价，尤其是对学生在学习过程屮闪现的创造火花要及时鼓励，对积极主动参与学习的学生都要给予充分的肯定，从而做到知、情、意、行综合评价。如当某个小朋友提出创造性的解法时，就以他的姓氏命名为“XX解法”,号召全班同学

8、向他鼓掌，对他说“XXX,你真棒！”；又如，在低年级课堂上我常用一些彩色的纸，剪成苹果状，一个苹果上写一个算式，然后请孩子们來，“摘苹果”，如果孩子答对了，全班小朋友就对他说“对