浅谈音乐教学中的自主式教学

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1、浅谈音乐教学中的自主式教学小学阶段的学生都喜欢畅游在音乐的世界里，然而当封闭的传统教学模式不能激发孩子们口主的学习兴趣，我们的音乐教学就应有所改变。新的教学大纲要求培养学生创新与实践能力。结合实践研究，笔者尝试用自主式的教学模式指导学校咅乐教学，使课堂的自主性渗透在教学过程、教学方法、教学评价各方面。让教师指导下的被动学习转换为孩子们的主动学习。教育家陶行知说过：“耍敲碎儿童的地狱，耍创造儿童的乐园。”要让学生在音乐学习的过程中感受美、欣赏美、表现美和创造美，让学生从“自我认知”到“自我表现”，最终

2、达到“自我发展”，在音乐课上让学生真正成为主人，让音乐课真正自主起来。一创设自主的咅乐教学过程音乐是具有极高普遍性和感染力的艺术形式在众多艺术门类中，它的自由创造性是比较高的。这就说明音乐教学过程不能是固定的、封闭的，而应该是提供多元的、自由的、广泛的艺术空间，我们的音乐教学就应该创设广阔的自主创新的学习环境。1・音乐课与日常生活相结合，为学生创造自主的艺术空间我在音乐教学中使教学内容、教学用具与日常生活相结合，让音乐联系生活、联系自然。如《划小船》一课，我抓住孩子们喜爱游玩，喜爱划船这一爱好，设计

3、去公园，到湖边划船的情境，并进行了以分组进行划船比赛的音乐游戏，在游戏中巧妙地开展了歌曲学唱、动作创编、打击乐助兴等内容，让学生亲身实践，主动参与，取得了良好的自主学习效果。2•音乐课与活动相结合，打开学生自主的想象空间活动是小学音乐教学的重耍手段和方式。丰富多彩的活动引入和运用，使音乐教学具有趣味性，大大地调动了学生学习音乐的自主性，也使音乐课的特点更加鲜明突出。情景表演、音乐游戏、角色扮演等都是小学生喜欢的活动形式。我在教学中认识到这一点，并充分运用游戏和活动，激发学生自主创新的潜能，给他们自主

4、探寻的空间，让他们发挥想象，自主创造。在欣赏舒曼的《梦幻曲》时，我请学生感受管弦乐曲的意境并用自己的语言进行讲述。有的说：“我想到了广阔的太空，我想到了美妙的梦境……也有的说：“我仿佛变成了一只蝴蝶，到处都是鲜花，我和伙伴们一起飞舞、一起玩耍……。”我还请所有学生用动作将他们所想象的情景表演出来。学牛们都很高兴地进行表演，看到他们合着音乐做着动作,我用心欣赏每一个孩子的表演。同时也让我感受到：“世界上没有两片相同的叶子。”只有让学生自主参与、自主想象、自主发挥，才能培养出学生的自主式思维。3•音乐课

5、与多媒体相结合，开拓学生自主的学习空间自主式的教学过程屮不能轻视现代多媒体，它对于音乐教学起的作用越来越人，现代教学技术的运用让学生更直观地学习。比如我在教《架月节》一课时，就请学生看有音乐与无音乐的动画片，感受音乐对电影的重要作用。播放完后，学生立刻就作出了强烈的反映，说出了音乐与画面配合的优势。在学生了解音乐的重要性后，我又放了几个风格不同的视频让学生感受音乐并加深理解。最后，又结合影片片段为学生总结音乐的作用。这样，既开拓了学生的眼界，开阔了音乐视野；同时也学更多音乐文化，把课堂扩展到广阔的自

6、由天地。二采用自主的音乐教学方法自主的音乐教学是指依据教学内容以及学生发展需要，采用自主的教学方法，而不是采用单一的教学方法。结合新课程标准中对自主创新的要求，尝试用多样的教学方法来指导教师的咅乐教学，以此培养学生对咅乐的感受、欣赏、表现、创造等能力。1•采用自主顺口溜在教乐理《认识音符》时，让学生自编问答「'四分音符唱几拍？”“四分音符唱一拍！”这样的方法既生动有趣又一目了然。采用类似编顺口溜演唱的方法来认识音符以及时值，学生印象深刻，很快就和这些音符成为学习伙伴。2.采用自主讲故事教孩子们音乐时

7、每首歌曲都可以是一个故事，如《森林的水车庆“在很远很远的大森林里，有……”《粉刷匠》「'一个粉刷匠很粗心，他呀……”这样的趣味想象，学生们自己爱讲，还加深了学生学习歌曲的兴趣，一举多得。2.采用自主表现我还经常把自主表演方法运用到音乐教学Z中，让学生发挥特长。如在欣赏《夭鹅湖》一课时，学生分析了乐曲片段后，我请学过舞蹈的学生创作并表演。其他同学会念的念，能演的演，让学生主动体验、亲身参与,并在愉快的表现过程中感受美、欣赏美、表现美和创造美，让音乐课真止自主起来。让音乐与舞蹈、文学、戏剧等巧妙结合，培

8、养并提高学生的综合素养。三在教学评价中注重自主在许多音乐课堂评价中，我们经常会让所有学生完成教师的测验：演唱学过的歌曲，冋答学习知识。我认为，音乐不能单用类似测验的标尺來统一衡量。我采用了自主的音乐教学评价方法。许多教育家都提出这样一个观点：“我们要找出孩子们身上的闪光点进行表扬鼓励。这样來激发他们的兴趣，使他们愉快自主地投入到学习中去。”1.将自主展示参与到评价Z中我在实际教学中感到：学生非常愿意展示他们的音乐才能。于是我每节课总有演唱评价、表演评价、特长评价。演唱