浅谈课堂教学模式改革

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1、浅谈课堂教学模式改革戈文佳“把课堂还给学生”、“学生是学习的主体，教师是学习的主导”的教育模式，在现如今被各地区各院校广泛的实行。它主要的意向是打破“传道.授业.解惑”的教育模式。打破教育的单向传承形式;打破教师在课堂上“擎天柱”的局面。正如很多教育专家所言：变教师的“传道”为学生氛围知识的引路人；变“解惑”为学生发现问题的启发者；变“授业”为学生“创业”的参与人。努力营造平等、民主、人本的课堂氛围，使学生乐在其中。现如今的学生是追求个性的群体，随着经济、文化等的飞速发展,在社会大背景下，学生的个性、品质等都大同于从前。他们渴望自由学习的权利，同时也敢于大胆的质疑

2、。对于旧的教学模式：教师一味填充的被动局面显得不厌其烦，以致失去学习的兴趣。高效课堂教学模式成功实施的院校数不胜数，我尤其欣赏的是江苏洋思中学“先学后教、当堂训练”模式。这是一种教学模式，是一种课堂教学结构，也是一种教学法。其中包括三个环节：一、“先学”,即学生看书（读书）、检测；二、“后教”，即学生更正、生讨论、最后教师点拨；三、“当堂训练”，即当堂完成作业。“先学后教、当堂训练”教学法给了老师们具体的操作方法，让各学科老师灵活运用，上好新课程改革的课。教学生学，让学生发挥好主体作用，很快通过“引桥”，奔驰在自学的快车道上，有效地自主、合作、探究性学习。看完洋思

3、中学的教学模式，反思自己的教学方式。发现自己在课前也能做到学案积极、准时的发到学生手中，让学生提前做足准备。例如《木兰诗》的讲解，提前两天将学案发到学生手中，让其对照学案大体了解文章的文体知识以帮助学生理解本篇文章在写作上有什么样■■■巨的风格特点。同时对照学案补充相关的文体常识，例如“乐府双璧”“乐府”等等。其次是检查预习，疏通文意。正式学习文章之前做到文中出现的生字生词会读、理解其意。不明白的地方通过查阅有关资料、同学间的讨论自行解决以能更好的理解文章内容。在正式讲解课文时，我给学生详细的疏通文意，点出重点需要掌握的地方。但在课后的检查反馈中效果并不理想，不知

4、问题究竟出在哪里。看到洋思中学的教学模式茅塞顿开。自己不足的正式“后教”的环节。学生更正、学生讨论，最后老师进行点拨。即把课堂放手给学生，学生在更正、讨论的工程中会自然地认识到自己在哪方面掌握的并不到位。在最后老师点拨的过程中就会认真听、认真记，进而提高自己的学习效率。在洋思中学的这种教学模式的三个主要环节之前，还有一个辅助环节。它的时间大约控制在一分钟左右。其中包括：板书课题、出示目标、自学指导。这个辅助环节就像是高速公路旁的“引桥”，主要环节好像高速公路。正如《木兰诗》这篇文章，让学生本篇文章的教学目标是1、反复诵读，感受诗歌的语言美，感知人物形象。2、把握木

5、兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的优秀品质。自学指导：理解文言文词语“惟”、“十二”“市”“机”等词的含义和用法。找出文中的特殊句式，并掌握句意。洋思中学“先学后教，当堂训练”模式中，有一点是值得我深刻反思学习的，即让学生学、发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”、教师补充。诸城繁华中学“211反思落实型课堂”与“三案”教学，也是非常值得学习的教学模式。繁华中学总结了传统教学中存在的十大问题，并提出了与之相对应的解决方法，进而提出了三案教学：一、预习案，使学生学会预习。它紧扣课本，以形成知识网络为学习目标,以画知识树、梳理基础知识为载体，辅助进行

6、以巩固基础知识为目的的基础训练。二、学案，引导学生学会学习。以学案为载体，变课堂为学堂。三、检测案，把课堂大部分时间留给学生，学生是否能高效利用，决定着课堂的效益。为了落实“当堂清”的理念，检测案应运而生。每课不少于10分钟的定时定量训练，严格要求，限时收取。与之相比，在我的教学工程中缺少的是检测案的环节，虽也能有时做到课前听写，但却不能做到把每一节课的内容都涵盖其中，以致造成疏漏。“211反思落实型课堂”，促进了教师教学方式和人学生学习方式的转变，实现了课堂延伸和当堂清的目标，大大提高课堂效益。通过读教学模式改革的相关材料，使我受益匪浅。在今后的教学过程中，我一

7、定取其精华，取长补短。不断提升自己教学水平，于教中见乐，于学中成长！新河中学浅谈课堂教学模式改革戈文佳