浅谈大学物理课堂教学模式的改革新

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1、浅谈大学物理课堂教学模式的改革摘要：大学物理是一门理论基础课，通过学习大学物理，可以培养学生分析问题和解决问题的能力。本文针对讲授犬学物理课程中出现的问题，提出了关于犬学物理课堂教学改革中的若干建议。关键词：大学物理课堂教学改革建议而对大学物理课堂教学改革这一重大课题，存在着极大的挑战。大学物理的知识点基本没有变化，教学目标和教学方法儿乎没有可供直接学习模仿的案例，教师要下更大的功夫去理解教材的内容，思考如何去教；通过查阅大量资料和相关教材，才能形成新的教案，才能更好地教给学生。经过三年时间的教学，对物理课堂教学改革有

2、以下几点建议。一、要做好初高中、大学物理的衔接。中学物理与大学物理中有一个阶梯型的飞跃。这个阶梯型的飞跃使学生们普遍觉得大学物理难学。屮学物理学习的物理现象和物理过程，大多是“看得见，摸得着”，而11常常与仃常生活现象有着密切的联系。学生们较易接受。大学物理研究的问题较为复杂，抽象，对与高中物理内容相重复的部分进行精简压缩，加深了物理知识的纵向拓展。对学生们来说往往感到模型抽彖，不可以想彖。针对这种情况，应尽量采用直观形彖的教学方法，多做一些实验，多举一些实例。及时点透高屮物理与大学物理的区别与联系⑴O二、针对生源质量

3、的不同，适当调整教学速度⑷、木校木科学生有一部分是高中毕业生，另一部分是中专毕业生，中专毕业生在中专吋并没有开设物理课程，这部分学生基础知识薄弱，在学习了初中物理后直接学习大学物理，难度非常大。教师应关注不同学生的不同学习需求；适当讲解一些高屮物理的知识，弥补学生的不足。本着抓住基础，以学生为主体的理念,在起始教学过程屮放慢速度，尽量把讲解的问题简单化，面向全休学生，采用合理的预习方案和练习方案，使最大多数的学生尽快树立起学习物理的信心，进入大学物理学习的大门。三、布置作业要有层次性和针对性⑶0冇部分学生对待作业的态度

4、是敷衍了事，相互抄袭时冇发生。针对这种情况要多做学生思想工作，让学生明口是否认真做作业是态度问题，能不能把结果算出来是能力问题。由于在一个班级里，学生个体差异大，水平参差不齐。在布置作业时分为“必做作业”和“选作作业”。前者是基础题，要求学生掌握基本知识点，每个同学必须完成。。后者是拔高题，难度有所增加，要求学生能够较灵活、更熟练的运用所学的知识才能够完成，每个同学可视自己的学习基础量力而为，自主选做。四、会用高等数学工具解决犬学物理的问题对刚学习了《高等数学》的学生来说，数学思维还停留在高屮阶段，不习惯用高等数学知识

5、來解决大学物理的问题。喜欢用高中、初中知识來解决问题,往往很难解出问题。这就要求学生在学习大学物理的过程中，学会思维转变。能够根据问题的实际情况，正确选择研究对象。根据研究对彖的运动情况和受力情况，建立合适的坐标系和正确的微分元，并列出相应的微分方程或者积分方程，从而使问题得到解决⑷O五、注意大学物理与其他专业课的结合很多学生觉得大学物理不仅不好学，而且没有用。因而不重视学习大学物理这门课。针对这种情况，首先从思想上改变物理难学的意识。讲解大学物理时，既能追根溯源，又耍求详略得当。对于很难理解的地方，耍从简入手。在学生

6、接受水平不高的情况下，切莫绕在里面。其次应该加强大学物理与其他专业课的联系。对不同的专业，讲解物理知识时，侧重面应该有所不同。使学生能够感受到大学物理与其他专业课的联系。从而消除大学物理无用论的论断⑴。六、注重物理实验，捉高实验技能⑹大学物理实验是大学物理课程的重要组成部分。大学物理实验课不仅可以加深学生对所学理论知识的了解，述能为后续的实验课程提供一定的经验。通过做大学物理实验，能够让学牛获得很多感性知识，从而加深对物理的一些定律、原理的了解。通过大学物理实验，锻炼学生的实践技能，调动学生学习的积极主动性。在人学物理

7、实验课学生要知道实验目的，实验原理方法，口J以设想实验结果,亲身参与演示实验，会分析实验结果，培养学生的能动性，试着独立设计实验方案，发挥以学生为主体的作用，它也是教师提高学生学习兴趣的有效手段。总Z,物理学是口然科学的基础。学好大学物理对学习其他课程能起到事半功倍的效果。针对木校生源参差不齐，应适当放缓教学速度。本校学生数学基础差，灵活运用数学能力不强，在讲解过程中，可以详细推导，教材中省略的步骤给添加上。随堂布置作业，通过多做练习，巩固已学知识；严禁学生抄袭，培养学生养成独立完成作业的好习惯。针对专业的不同，可对力

8、、热、电、光、原五大篇章的学时进行增加或删减，突出重点。如电气专业，可对力学、电磁学部分细讲，其他部分粗讲。重视物理实验，加强学生的动手能力，提高学生的学习积极性。参考文献[1]万国乔《大学物理学》教学改革初探.嘉应学院学报(白然科学)[j]•2011,29(2)：26-29.［2］郭力，郭建军，石少波.技校生源本科《大学物理》教