爱心是德育的基础

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1、爱心是德育的基础——培训教师讲座兴盛乡中心学校高宪华2010.10.20如何提高小学生阅读理解能力在小学教学中，当谈到如何提高学生阅读能力时，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆之的道理，但，读也要讲究质量。盲目无序地乱读未必就能提高阅读理解能力。一些教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么,怎样才能提高学生的阅读理解能力。面对这样的情况，经过平时的实践，我谈谈自己是如何提高小学生的阅读理解能力。1、培养学生阅读的兴趣。“兴趣是最好的老师”。教师在教学过程

2、中，应多采用以疑激趣的办法来激发学生白觉的兴趣。学生在学习过程中遇到疑问时，教师因势利导，激起他们自学的欲望和兴趣，所以，在指导学生阅读课文时，强调学生要一边读一边想，特别要在“想”字下功夫，学会设疑，释疑。如先抓信主要的问题来设问，然后让学生带着问题读课文，学生学习情绪极佳，很快便弄清课文的大概意思，并把握整篇文章的脉络。2、引导学生形成良好的阅读习惯所谓良好的阅读习惯，包括三个意思：一是要养成每天阅读的习惯，持之以恒，日积月累地吸取知识，发展智力，培养能力；二是阅读时，引导学生采取认真的阅读态

3、度和正确的阅读方法，如认真检查、勤查字典的习惯；做读书笔记的习惯；能圈、点、勾、划，做到不动笔墨不读书的习惯。只有养成了良好的阅读习惯，才能专心致志地读，开动脑筋，才能学有所得。3、打破传统阅读教学模式，强化个性阅读传统的阅读教学，就是教师把一大堆从教科书看到灌输给学生,教师的讲解代替了学主的自学活动，学生平步青云一种被动接受的状态，从而限制了学生的思维，影响了阅读能力的提升，而个性化阅读就不一样了，它尊重学生个体差异，引导学生理解，让学生对文本有或多或少、或深或浅的感悟，使学生在富于个性的阅读活

4、动中发展阅读能力，提高阅读理解能力。在教学活动中，积极发挥学生的主体作用。4、坚持课外阅读学生的阅读理解能力的提高，光靠一本教材和课堂上的时间是远远不够的，需要学生加大课外阅读量，理解勇和就增强了，老师要鼓励学生课外广泛阅读，阅读的内容应该切合学生的实际水平、兴趣爱好，是课堂所学的延伸。教师要尽量多的赂学生推荐一些中外优美的文学名著，让学生在自我阅读中，感受到文章的情境美、语言美，让学生觉得阅读是一种美的享受。提高小学生的阅读理解能力是我们一线教师的重要任务之一。只要我们明确阅读教学目标要求，培养

5、学生的阅读兴趣，引导形成良好的阅读习惯，积极开发一切可利用的教学资源，注重培养个性化阅读模式，持之以恒，争取使学生的阅读理解能力得到最大限度的提高。改变教师角色，提高教育质量语文课改像一缕春风吹入了每所学校，吹入了每位语文教师的思想里。做为一名工作在一线的语文教师，我被这缕暖暖的春风吹拂，思想上发生了巨大的变化，深刻地体会到语文课改的重要性、必要性。在这些年对课改的形容及实施中，更深刻地体会到改革就是要改革思想，将以前的教育思想以旧换新，有了全新的思想，才能在工作岗位上有全新的作为。正是自己思想的

6、改变，也让我在语文教学上有了质的改变，并有了一套自己的教学方法，到今天，经过几年的亲身实践，现将自己的经验与大家分享。一、教师角色的转变课改让我深深的感受到，老师的角色应该改变了。我从以前的导演者、满堂灌逐渐的变为课堂的引导者、组织者、参与者。让学生成为课堂的主角，突出学生的主体地位。例如在一节口语交际课上，我把主权完全交给学生，让学生组织、交流，我只是在适当时机做以补充，这一节课下来，学生课堂气氛活跃，每人都有收获，并且都有所展示，这更让我深刻体会到教师的角色应该是组织者、参与者。二、认真研究教

7、材，注重自身素质的提升教师要想上好一节语文课，课前要认真备好每个环节，预设一节课上可能发生的各种突发事件，有仅在教学上让学生有所收获，更要让学生汲取多方面知识。所以平时我注重提高自身素质，多阅读一些资料，查阅关于每节课的内容。俗语说的好：“要想教会学生一杯水，教师应该有渊源不断流水我会将每节课发生的一切突发事件，学半提出的任何问题预设，以让自己的课堂顺利进行。三、学生学习方式的改变在对课改的探索中，我研究岀一套学生学习方式一一“自学”一—“合作”一一“探究”学习。先让学生自己读文，理解课文内容,敢

8、于对课文内容质疑，这时再发挥学生小组合作学习的功能，将学生分成小组，每个小组将各自质疑问题整理，提出来解决，解决不了的在拿到课堂上共同商讨，教师适时引导，帮助学生完成问题，并适当的放手，让学生大胆探究。从自己的活动中得到成果，这一套学习方式，大大提高了学生学习的积极性，也为自己的课堂带来活跃，收效显著。四、注重归纳，总结升华。针对每一节课，每一次研讨，每一次学习，都及时的照给总结,找到自己的优点及不足，注重对学生的自我评价，不让自己的教学留下遗憾。五、用美来感染学生要想让学生亲近你