浅谈在阅读教学中培养学生感悟文本的几种策略

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1、浅谈在阅读教学中培养学生感悟文本的几种策略浅谈在阅读教学中培养学生感悟文本的几种策略摘要：培养学生的语感是语文教学中一项非常重耍的任务。在阅读教学中如何更好地培养学生的语感，本文作者从“领略导语，指导朗读，设境创情，理性分析，琢磨对话”五个方面进行论述。关键词：感悟；朗读；创境；品析；交流中图分类号：G623.23文献标志码：A文章编号:1674-9324(2014)33-0166-02感悟是一种心智技能，是人们对语言文字隐含意义的一种深刻直觉、顿悟或心理体验。学生感悟能力如何，直接影响他对语言文字的理解和运用，也决

2、定着他语文索质的高低。在阅读教学屮，加强对学生进行感悟能力培养，是语文课堂教学的核心价值。根据自己长期的教学实践,浅谈培养学生感悟文本的几种策略如下。一、在“领略导语”中感悟文本导语是编者对每组教材或一篇略读课文的开场白，也是对一组教材或一篇课文的精彩点评。它主耍具有如下两个特点:一是纲要性，导语内涵丰富，能与作者的思路、情感及文章的中心内涵相通，具有统领全文的作用；二是导向性，导语是编者努力讣教材贴近学生，激发孩子们阅读兴趣，培养学生主动学习、感悟文本的纽带，为学生感悟文本和把握中心奠定基础。教学时，我分三步来组织

3、教学：一读，感知导语大意，这段导语告诉我们什么？二议，从导语中我们可以发现本组教材或课文的重点是什么？或文中的精彩之处在哪？用“一一”划出，读读议议。三思，我们该用怎样情感去读书？去感悟文本？因此，在教学中尽可能让学生领略文本屮的“导语”，能提高学生对课文内容与作者思想感情的总体感悟。二、在“朗读”中感悟文本朗读是加强学生语言训练的基本策略。“语文课必须上成读书课”，这是语文课堂教学落实素质教育的基本理念,也是阅读教学的首要任务。课堂上，教师运用不同的教学手段，指导学生反复朗读课文,将文中的语气、语调、作者的思想感情

4、都读出来，把视觉文字演变成听觉语言，能生动地再现作者当时所表达的思想境界，从而加深对课文意境的感悟。例如教第3册《坐井观天》一文,我是这样组织学生感悟文木的：①孩子们：课文讲了一件怎样有趣的事？大家想不想上来演一演？②想演好戏，就得先读好剧本，你们能把文屮青蛙与小鸟三次对话读懂读深刻吗？借此引导学生找同伴分角色练习朗读，教师巡视，参与其中，同时关注学困生。③重视倾听，交流情感，关注点评。如“你从哪里来？”这句话你会读了吗？要读出怎样的语气？请你读一读。大家都能读出大青蛙疑问语气了吗？乂如“朋友别说大话了，天不过井口那

5、么大，还用飞那么远吗？”乂要读怎样情感？点评吋，我以“我认为他（什么）读得好，因为他读出了（什么）感情。”或“我觉得他（什么）优点读出来了，但是还有（什么）没读好。”等形式组织学生点评。这样，通过学生充分地读书，让学生读出文中之意，悟出文中之理，感受文中之情，既丰富了学生语言积累，陶冶了学生的情操，乂培养了学生语言的感悟能力。三、在“创境体验”中感悟文木语言文字是情感的载体。入选新教材大都是文质兼美、声情并茂的好文章，这为儿童展现了丰富多彩的情感世界。因此，教学时，教师要充分挖掘教材屮的情感因素,利用多媒体课件、插图

6、、录像等各种直观教学手段，积极创设教学情境，把学生带入课文所描述的情境之中去读书、品味、欣赏，有助于学生在情感上引起变化，使学生产生“目视其文，耳醉其音，意会其境，心同其情”的艺术效果。例如教学第5册《爬天都峰》一文，为诱导学生感悟“我”与老爷爷两次心灵的对话，从中汲取力量爬上峰顶。教学时，我是这样进行创境悟情感悟文本的。1.谈话启情。你们登过高山吗？爬过家乡名景双髻山吗？如果有，请你说说自己的感受？2•设境创情。回放课文插图，把乂高乂陡的天都峰展现在学生面前，以图会文，引领学生步入课文意境，进入课文角色，并能单刀直

7、入文木的“聚焦点”创设情境：如情境之一：“我爬得上去吗？”让学生说出“我”当时的内心感受以及文中所表达的意境。情境Z二：“真叫人发颤”从中可以看出“我”当时怎样内心？为下文品读课文，启发学生领悟其情作好铺垫。3•品读悟情。指导学生精读品味“我”与老爷爷两次感悟心灵的对话：“小朋友，你也来天都峰？”句中的“也”表现了老爷爷对“我”这么小的孩子來爬天都峰有着怎样的思想感情？“老爷爷，您也來爬天都峰？”这句话中“也”乂表现了“我”对这么大年纪的老爷爷还來爬天都峰乂持怎样感情呢？这样，谈话启情，设境创情，让学生在体验中动情，

8、在品读屮悟情，使学生真正受到熏陶感染，形成内在的精神动力，从而使学生的感悟能力得到有效培养。四、在“理性分析”中感悟文本语感强调的是在具体语言环境与特定教学情境中对无声语言的一种直觉与顿悟，但并不排斥教师必要的理性分析。特别是对一些含义深刻的语言文字，教师恰当地点拨和精当的分析，引导学生咬文嚼字、揣摩品味，能使抽象语言文字变得鲜明具体的生活画面