浅谈在阅读教学中怎样培养学生的素质

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1、浅谈在阅读教学中怎样培养学生的素质慈利县金慈小学满延娃语文素质包括思想素质、语言素质、思维素质和心理素质等，不仅关系到学生个体语文水平的提高和语文能力的发展，而且会影响道未来社会整体的文明程度。因此，在语文教学中应重视培养学生的语文素质，而加强文学作品的教学则是提高学生语文素质素质的一条重要途径。那么在现实的语文教学中应如何去做呢？我谈一点初浅的看法。一、把握文学作品的内涵，塑造学生健康人格我认为，文学作品的内涵应包括四方面。一是文学作品所再现的社会生活画面；二是文学作品的思想性艺术性。语文教材所选文学作品丰富多彩，作品所展示的画面，几乎遍及人类主活的所

2、有领域，其内容无不与社会生活息息相关。那些寄情山水，醉心文化，抒写真情、感悟人生的格高境阔的文学作品，教学中首先重在开启学生心智，拓展视野、增长知识、丰富人生经验和见识并且进一步体验人生,了解生活的真谛，以便将来更好的适应社会和经济的发展。挖掘文学作品的思想性，对学生进行思想教育，是文学作品教学中不可忽视的环节。优秀文学作品表现出来的高尚的理想，坚强的意志，高度的社会责任感，真善美的心灵对学生有震撼作用，潜移默化的影响着学生，帮助他们确立正确的人生观和世界观。对学生的思想素质、道德素质和心理素质的提高，对塑造健康的人格有重要作用,如优秀通讯《“两弹”元勋

3、邓稼先》的教学，不仅仅局限于文章的语言、结构特色，而重在使学生心灵上震撼。确实感到科学家邓稼先的奉献精神，在思想行动上要能象邓稼先那样。二、注重知识积累，增强文化底蕴我们要提高学生的语文素质，以适应现代信息社会的发展，就必须加大学生的阅读量，引导学生广泛涉猎古今中外的优秀作品，只有在量上有了积累，才能在质上有所突破。我认为新课程标准要求七至九年级学主阅读200万字的文学作品，体现了素质教育的要求。因为文章是一个起码的语言环境，离开了文章的单纯的语言训练、思维训练、技能训练，不但枯燥乏味，而且收效不大。在重视广泛阅读的同吋，还要重视识记背诵。我认为现在的语

4、文教育过分强调理解分析轻视识记背诵。学生读书浮光掠影，浅尝辄止,过目即忘，学生的文学素养不高，祖国优秀的语言在学生们口中得不到体现。历代的文学大师无不满腹经纶，博古通今，具有很好的识记背诵功底。所以我们耍引导学生广泛阅读，识记背诵，提高学生的文学素养和文化素质，以增强学生的文化底蕴。三、发展思维，提高审美能力在文学作品教学中培养学生的语文素质，应引导学生去发现美，认识美，创造美，从而提高学生的思维素质和审美能力。1、激发情感，增强感知能力情感在文学作品教学中有特殊作用，教师的教学情感，作品的创作情感和学生的学习情感，三者融会形成一个有机的整体，影响着教学

5、效果。教师要用饱满的热情、真挚的感情，牵引学生步入文学殿堂，激发学生学习兴趣，并创设一种和谐美好的课堂气氛，紧紧吸引学生去发现美，认识美。激发情感的方法是多种多样的：可以用启发性导语，通过教师充满激情的语言，激发学生审美情趣；可以通过示范朗诵，以声传情，引起学生共鸣；可以釆用现代化的教学手段，如录象、幻灯、多媒体，把抽象的文字变为可感的审美形象，运用图象、声音、色彩、音乐等听觉和视觉活动，增强审美感知力。2、丰富想象，提高审美情趣想象是审美活动的一个重要环节，是读者在感知作晶形象的基础上，进行加工改革而形成新的形象过程，没有想象就无法得到审美享受。因此教

6、师要引导学生凭借生活的逻辑，展开合理而丰富的想象。这也在一定程度上发展了学生的求异思维，发展了学生的独立性和创造性，实现学生的主动发展。如鲁迅先生的得意之作《空已己》是这样结尾的“我到现在终于没有见一一大约孔已己的确死了。”在学牛对这篇小说有了全面了解之后，问学生，“孔已己真的死了吗？”学生们便展开想象，各抒己见，有的认为他死了，有的认为他没死，学生经过想象进一步体会到封建社会的炎凉以及科举制度的罪恶。3、加强训练，提高语言表达能力审美活动是一种具有鲜明个体特征的思维活动。在教学中既要重视学生的个体感知体验，又要重视学生的理性分析、口头表达。课堂上，要求

7、学生用口头语言描绘美的形象，美的意境，分析作品美的结构，美的语言，分析文学形象的社会意义和得到的思想启迪。通过口头表达。使存在于学生头脑中的模糊的不太明晰的文学形象。变得清晰鲜明。在分析鉴赏的基础上，还可推荐有关评论文章让学主阅读，一方面让学生了解别人对该作品的评价，参考别人的见解，以启发学生的思维；另一方面使学生懂得鉴赏评论的方法。最后引导学生写读后感或是读书笔记。通过循序渐进的训练，学生的审美能力必有很大提高。文学作品的教学虽然不是语文教学的全部，但对培养学生审美能力和独创精神，对提高学牛•的语文素质和人为素质有非常重要的作用。