浅谈农村中学信息技术315

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1、农村中小学信技术教学浅谈【作者简介】：贾琳，男，本科学历。现就职于洛宁县赵村乡第一初级中学。【摘要】：信息技术课已经纳入屮小学的必修课。国家非常重视信息技术课，投入了大量的人力、物力和财力，为广大的农村初中配备了多媒体教室和电脑教室。但农村信息技术教育仍存在着许多困境。比如，软硬件条件达不到信息技术发展的要求，广大师生对信息技术课的认识还存在着问题，旧的教学方法对这门新型课程的不适应等等。【关键词】：软硬件缺乏、信息技术课与电脑课、教学内容教学方法、网络冲击【正文】：如今，信息技术课已纳入中小学的必修课。在当前开展的如火如荼的中

2、小学信息技术教育教学中，农村中小学的信息技术教育教学仍就存在着诸多问题。硬件设施配置不够完善，部分初中学校领导不够重视，随意减少信息技术课课吋等，这些都直接影响了教师的教学，限制了学生对信息技术学科知识的掌握和发展。在加上由于农村学校的学生地处乡村，大多数学生到了初中后才有机会接触到计算机。农村学校怎样才能更好地开设好信息技术课，缩短与城镇中学的差距呢？一、农村中学小学信息技术教育教学现状及其产生的原因1、一些学校的软、硬件环境达不到信息技术教育发展的需要农村本來就属于经济欠发达的地区，物质资源就不丰富。这就使得农村教育事业没有

3、充足的经济基础，不可能用仅有的经费去买昂贵电脑、组建校园网络。另外，基础教育的不平衡使得城市和农村的教育在硬件设施上存在着严重的不平衡性，随之而来的教师资源配置同样也未能避开“倾斜的杠杆”。农村信息技术教育不仅硬件设施配置不足，而且也缺乏较好的信息技术老师。2、学校或者说教师本身对信息技术课没有一个正确的理解，不清楚到底国家为什么设立信息技术课程。信息技术课是一门新兴的课程，在农村学校很少有专门学习过信息技术学或是毕业于教育技术专业的教师。另外，国家开设信息技术课的时间较短，相关的课程标准、课程目标还不太完善。因此，农村信息技术

4、课就只好在教师们理解的基础上进行教学，难免会有这样那样错误的认识。3、在教学方面没有做深入的分析，没有和学生的需求很好地整合。一方面，信息技术课是一门新学科，一些教师的教学经验还不够丰富。另一方面，相关的教学成果太少，没有太多的关于农村信息技术教育教学理论可以借鉴。4、信息技术课程学时少，很难在短时间内掌握相关知识这也是目前中小学信息技术教学中普遍存在的一个问题，尤其是在农村中学，为了保证学生的升学率和学校的名气，只好让信息技术教师作学校的“后勤服务人员”，告诉学生“上了大学再去好好学”O所以，可以给信息技术课的时间也就不会太多

5、。这就使得每个学期信息技术课总是很难完成相应的教学任务，更不可能完成教学目标了。5、网络的冲击使很多学校、家长、老师在原本就戒备十足的心里更加坚定了对信息技术的主要工具一一计算机的排斥。网络是信息的海洋，不仅有可以让学生学到很多书本以外的丰富知识。而且，网络上还有许多新奇的“垃圾信息”。学生大多缺乏判断能力多多少少会受不良信息的影响。因而，学校、教师、家长为了不让这些不良信息影响学生大多采取排斥的方法加以避免。二、针对以上信息技术教育教学中存在一些问题，我的建议如下:首先，要想使农村的信息技术教育教学跟上时代发展的步伐，必须加大

6、软、硬件的投资力度。虽然，全国远程教育工程给农村每个屮小学都配备了电脑，但对于农村而言这是远远不够的。这句话有两层含义：第一、电脑数量不多不能够满足学生的实际需要。第二、电脑的配置大多不是主流机器，很多都是淘汰了好多年的电脑。各级政府要充分重视，继续加大相关项目资金投入。同时，加强对教师实际教学能力的培养。一是逐步在高校毕业生中选聘一些信息技术学方面的教师，以弥补信息技术教育教师队伍数量的不足；二是对现有教师加强业务培训，使其及时掌握先进的教学方法，自觉地、能动地研究信息技术课，掌握信息技术教育手段，并从中寻求新的教学方法和教学

7、手段，逐渐探究新的教学模式，提高教育教学效果，从而有效地推进农村信息技术教育的发展。其次，广大的农村教育工作者要对信息技术课有一个全面的、深入的认识。信息技术学与计算机科学是两种不同学科，两个不同的概念。信息技术课与电脑课之间也是不同的。它们之间既有联系又有区别，它们是一种发展的关系。电脑课是把计算机知识作为唯一的学习对象来看待的，它主耍研究与计算机相关的理论与技术，包含自身的课程体系。而信息技术课就像《中小学信息技术课程指导纲要》中说的那样它着重培养的是学生的信息素养和信息意识，仅仅把计算机作为信息处理的工具，而不是唯一的教学

8、内容。信息技术课是把培养学生对信息技术的兴趣和意识，以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力作为教育教学的重点，努力在教学过程中引导学生积极探索利用计算机这个工具、这个手段去完成自己的学习任务，并把信息技术作为支持其终身学习和合作学习的手段，注意培养学生