浅议提高初中生物课堂实效性的策略

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1、浅议提高初中生物课堂实效性的策略（新疆阿克苏地区阿克苏市第六中学）摘要：提高生物课堂教学的实效性是课程改革对生物教学的基本要求，生物教师也要注重课堂的教学质量，关注学生的学习过程，通过精心设计来保证课堂的教学质量。新课程改革的发展与推进使得课堂教学的形式逐渐多样化，探索生物课堂的教学策略已然成为生物教师目前关注的主要问题。主要结合当前教师关注的焦点，阐述了提高初中生物课堂教学实效性的几点策略。关键词：初中生物；课堂教学；实效性；提高策略提高生物课堂教学的实效性是指学生在课堂学习过程中不仅可以收获知识

2、，还可以提升技能，掌握学习的方法，增强学生的情感体验。学生学习的过程是一个漫长的过程，需要不断地累积与探索，教师要在教学过程中充分地发挥自身的引导作用，为学生指引前进的方向，引起学生的思考。这不仅是提高学生综合素质的主要手段，也是提高生物课堂教学实效性的基本途径。一、提高教学导入的实效性良好的?一端是成功的一半，提高教学导入的实效性是构建高效生物课堂的基础。在进行教学导入环节的设计时，教师要从学生的兴趣岀发，设计可以调动学生学习动机与欲望的导入环节，从而让学生全身心地投入接下来的课堂学习中，使得生物

3、课堂的教学充满实效。女口，在教学“呼吸道对空气的处理”这一节内容时，教师可以先利用多媒体为学生岀示一些图片：“秋冬雾霾天，路上的行人都戴着防霾口罩，没有戴口罩的人也都捂住了口鼻。”看到这些图片，学生就会深有感触，他们也想探究雾霾对人体到底有什么影响，对人体的危害是怎样发生的。通过图片与社会上存在的热点话题引入教学，将学生的学习积极性充分地调动了起来，为接下来的课堂教学奠定了良好的基础，学生也会更加积极地与教师互动，从而有助于学生能力的提高。此外，通过对呼吸道功能的学习，学生也会认识到雾霾对人类的危害

4、，从而可以有效地增强学生的环保意识与珍爱生命的意识，提升学纶的道德素养。二、提高教学方法的实效性好的教学方法可以使课堂教学达到事半功倍的效果，新课程改革改变了原有的、单一的教学方式，鼓励教师采用多种方式进行课堂教学，从而在新颖有效的教学环节中达到课堂教学的有效性。在生物课堂教学中，教师要在解读教材内容的基础上设计学习方法，从而让学生真正做到学有所获，提高学生的能力。常见的生物教学方法主要有合作学习与设疑提问两种方式，教师可以适时地采用恰当的方法进行教学。女口，在教学“神经调节的基本方式”这一节内容时

5、，教师就可以让学生采用合作学习的方式进行膝跳反射的实验。方法：两人轮流实验，被实验者坐在椅子上，一条腿搭在另一条腿上，实验者用手掌内侧的边缘，叩击被实验者的那条腿，并观察小腿的反应。在学生实验结束后，教师就可以让学生说一说实验的现象，以及自己的看法，从而让学生在对未知的探求情绪下进行积极的学习与探索，认真地学习本节课的内容，进而提高学生课堂学习的有效性。再如，在教学“基因的显性和隐性”这一节内容时，教师就可以为学牛提出这样的问题：“如果父母都是双眼皮，那么他们的孩子有可能是单眼皮吗？为什么？为什么父

6、母的身体健康，也会生出有病的宝宝？”这两个问题都是学生在日常生活中经常见到过的，他们可以结合自己的经验来回答，但是在进行深入探究时，学生却很难说出其中的原因。在好奇心与求知欲的驱使下，学生就会十分积极地进行这节知识的学习，从而切实提高学生的学习效率，使得生物教学充满实效。三、提高教学活动的实效性在生物课堂教学中，教师也可以适时地组织学生参加一些活动,从而在实践中巩固学生所学的知识，增强课堂教学的趣味性。在组织教学活动时，教师要注意教学活动与教学知识的紧密结合，不能让学生“为了玩而玩”，白白地浪费有限

7、的课堂时间。注重生物课堂活动的适度性，是保证课堂教学效果的根本，也是提升学生综合能力的保障。女口，在教学“传染病及其预防”这一节内容时，在学生理解了传染源、传播途径、病原体等概念后，教师就可以找两个学牛•进行表演:“A同学感冒了，打了一个喷嚏，过会儿B同学也感冒了。”在这两位同学表演结束后，教师就可以让学生回答问题，从而让学生在实践中巩固并应用所学的知识。“已经感冒的A同学是传染源，他打的喷嚏是传播途径，没有得感冒以前的B同学是易感人群，而被A同学传染了之后感冒的B同学也成了传染源，引起两位同学感冒

8、的感冒病毒是病原体。”通过这样的一个小活动，让学生将这个传染病的传播过程梳理清楚，从而可以大大提高学&的学习效率，使得牛物课堂的教学具有实效性。总之，提高生物课堂教学的实效性是新课程改革背景下生物教师的基本教学目标，也是素质教育对学生能力培养的必然要求。生物教师要不断地学习，在教学实践中总结经验，深入挖掘教材内容，在了解学生实际情况的基础上设计乞物课堂的教学环节与内容，从而真正做到新课程所倡导的因材施教，更好地促进学生能力的发展，提高生物课堂教学的实效性。参考文献：[