浅聊班级管理

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1、孩子，请你和我携手前行浅谈民主管理班级董敏从教25年，担任班主任也整整25年。要问我最大的管理心得，除了用心对待每一个孩子最大的收获是懂得人尽其才，共同管理班级，让每一个学生都成为集体的主人。百度“民主”,意思是按照平等或者少数服从多数的原则来进行管理共同所在的集体。一个班级也是一个小团体，如果班主任一言堂,那必定会引起孩子们的反感。要管理好一个班级，就应该最大限度地发扬民主，充分调动学生的积极性，提高班级管理工作的效率。怎样实行民主管理呢?（一）班主任应该有一颗公仆、公平的心实行民主管理，班主任

2、首先应摆正自己的位置、心态，如果班主任总是高踞于学生之上，指挥学生，命令学生，动辄呵斥学生，那就没有民主。我认为：班主任不是保姆，不是警察，也不非监工，教师的职责是教书育人，就是为学生的健康成长服务的。所以我认为班主任是园T,是船工，是学生的良师益友，更是学生的公仆。班主任的一切工作都是为学生服务，基于此，班主任应该俯下身子多听孩子的需求，为学生提供最大限度的方便。此外，班主任还要有一颗公平的心。俗话说:手心手背都是肉。一个班除了品学兼优的孩子，更多的是各方面表现平平的中等生和一小部分后进生，有的

3、班主任只关注优生，忽略了其他孩子，造成了班上一支独秀的现象。结果痛脚连带好脚，整体不理想。所以，班主任要公平对待每一个孩子，给他们同等的关注和鼓励，这样，学生才会有集体的智慧和动力，班级体才会齐心合力，拧成一股绳，奋勇向前。(-)建立融洽、信任的师生关系“亲其师，信其道”，在平常的学习、生活中，我利用各种机会，努力与学生建立一种融洽、信任、互助的师生关系。师生关系融洽了，学生学习、生活就觉得轻松愉快，班主任工作起来也感到不紧张、不吃力；师生互信，便少了猜疑、对立，少了敌对情绪，班级工作也就得心应手

4、，班集体就有了无穷的力量克服前进中的阻力。一位教育家曾经说过，发火、打骂学生只能说明班主任无能。在建立这种师生关系的过程中,我体会比较深的一点是：对待学生要少批评多鼓励，少喝斥多赞扬，更不能打骂体罚学生。试想：一个动辄就批评、讽刺.挖苦.打骂体罚学生的班主任怎能与学生产生感情共鸣？怎能建立融洽.信任、互助的师生关系？(三)充分发挥学生的主人作用班级民主管理，班主任应该把每一个同学看成是班主任的助手，使每个学生认识到自己是班级的的一部分，人人都是班级的主人。班级的凝聚力增强了，班级的管理工作就好干。

5、学生在班集体中的主人翁作用发挥的越充分，对班集体就越热爱越关心.如何发挥学生的主体.主人翁作用呢？我的做法是，根据平时的观察，给与学生力所能及任的职务。班级的人，人人有事干，班级的事,事事有人干，每个人都有各自的岗位。例如：有专门负责早自习的；有专门负责平时卫生的；有管电灯的，有专门负责开窗和关窗的…在日常班级管理活动中，力求使每个学生对班级的各项制度、规定、活动都有表决权、建议权和批评权。例如，为了扩大阅读量，开阔视野，班长王军才同学提议,班内每个同学至少贡献一本课外书，在班内建立一个小小图书角

6、，然后经同学推荐，由比较负责的余文点同学担任图书管理员。以上两件事情，在建立之初，学生只是征求了我的意见，其他都是由学生完成的，这样班主任可以节省大量时间去研究教育教学、班级管理,同时也培养了学生的动手实践能力。当然，学生的民主并非只有体现在管理班级上，比如适时开展的小竞赛，把评价的权力也交给学生，尊重学生的意见，也会收到意想不到的效果。孩子们觉得自己不但是班级的荣誉创造者，而且还是班级的主人，从而更加热爱班级体。班上的凝聚力和向心力都会增加。