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《奏响课堂“质疑探究”的主旋律》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、奏响课堂“质疑探究”的主旋律—《众数》教学案例及分析内容摘要：本案例从“提倡新理念，以《众数》教学片断为平台,为学生创设学习氛围；提高学生的质疑能力；引导思考，解决学生的疑问”阐述了在小学数学教学实践中，如何引导学主在学习过程中主动地发现问题，并通过内在的活动积极探究，从而提高学牛自身的质疑能力，培养他们的思维能力，促进他们的个性发展。关键词：创设氛围主动探究学会质疑【案例背景】1、《数学课程标准》指出：“创新意识的培养是现代数学教育的基本任务，应体现在数学教与学的过程之中。学生自己发现和提出问题是创新的基础；独立思考、学会思考是创新的核心，
2、本课的教学为了较好地落实了这一理念。在“探索新知"这一环节中，改变了过去由教师讲解传统教学方式。把学习的主动权交给学生，让他们在课堂上有真正的学习、思考的时间，让他们真正地想透、学透，这样才是把学生放在了学习的主休地位。通过学生质疑问难，自主探究，完成观察、猜测、计算、推理的全过程。突出体现了“学生是学习的主人"这一新理念。充分调动了学生学习的主动性，激发了学生探究的欲望。使学生在不断地探索、合作、交流中经历了知识的形成与发展的全过程，并从中休会到了探究所带来的乐趣。2、“众数”是新课程增加的内容，它既是一个教学难点又是一个教学肓点。众数是在
3、学生学习了统计初步知识和“平均数”“中位数”的基础上，而安排的第三种统计量的学习。众数在以前的教材中没有出现过，对我们教师来说都是新知识。它在统计中有着重耍的意义。在我们的生活中应用非常广泛。教学中把所学知识与实际生活紧密联系起来，我结合学生生活的实际，通过班级选拔人数参加集休舞表演,发现参赛选手身高是多少厘米比较合适，从而抽象出众数的概念，让学生在实际的情景中体会众数的实际意义，知道众数是代表一组数据的整体水平或集中趋势的统计量，它能从不同的角度反映一组数据的基本情况。使学生休会到数学与生活的联系。培养了学生用数学眼光认识事物，应用数学的意
4、识，从而进一步休会数学的应用价值。【片段再现】情境一：师：你去商场买过服装吗？然后出示商场休闲服柜台休闲服的图片，标签上标有尺寸：均码，师:你知道休闲服装型号的“均码”是什么意思？生仁尺码一样的。师：又出示鞋店号码情境图，让学生观察男、女鞋码的情况；生2：男鞋号码大部分是38、39、40;43和37号码鞋比较少;女鞋号码大部分是36、37、38;39和35号码鞋比较少。师：为什么商家这样进货呢？生3：因为男同志穿38、39、40号码鞋的人多，女同志穿36、37、38号码的人多。商家这样进货可以卖更多的鞋，也就能得到更多的利润。师：同学们分析非
5、常正确。商家进货就是以众多人穿的鞋码为主，我们把这些出现众多鞋码数称鞋码数据中的众数。师：今天我们就要来探究众数的特征。分析：教师创设认知冲突，激发了学生产生探究新知的欲望，合理利用学生身边的事例提出问题引入新知，一方面能极大的调动学生学习的积极性，另一方而，也能使学生充分感受所学的数学知识在生活屮运用，让学生感知生活中处处有数学，初步感受众数产生的必要性。为接下来更深入地学习众数知识作好了铺垫。情境二：师：六一儿童节就快到了，很多同学们都准备了精彩的节目来参加演出。看五(2)班同学也在积极准备，看你发现了什么？(课件出示例题)师：他们的舞姿
6、都很好，准备集体舞队员要什么样的才美观？老师根据什么来选呢？你有什么好的建议？这位老师也是这么想的，她测量了20位同学的身高，请看.下面是20名候选队员的身高情况。（单位：米）1.32,1.33,1.44,1.45,1.46,1.46,1.47,1.47,1.48,1.48,1.49,1.50,1.51,1.521.52,1.52,1.52,1.52,1.52,1.52,仔细看这些数据你有什么发现根据这些数据，你认为参赛队员身高是多少比较合适？学生个别说一说。请你设计一个方案，算出来再选出10个人。4人小组先讨论再合作解决。学生讨论，教师巡视
7、。学生汇报。师：如果用平均数考虑，平均数是：lo475,我们按平均数选出来的学生是这些：（排序红色标注）师：仔细看看其中最高的是：最矮的是：悬殊几厘米？这样跳集体舞美观吗？为什么不能用平均数来选？因为平均数虽然表示整体水平，但它会受偏大偏小数据的影响，所以不合适。师：我刚才还看到同学们用了其它的办法，谁来说一说？屮位数是：1.485o按中位数挑选出来的是这些：师：再看看最高的是：最矮的是：悬殊几厘米？美吗？中位数反映数的一般水平更合适。可我们需要的是大多数身高一样的队员，请再仔细看看这些数据你还能发现什么？把你的发现和同桌说一说。（这组数据+
8、1.52出现的次数最多，有7个，我们可以选择这个数据，再加上前而3个同学我们来看看这组数据）学生汇报。哇,你有一双善于观察的眼睛！再看看最咼的是：最矮的是：悬殊几厘
