教师专业发展导论总结

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1、试论述教师职业发展的历史进程(2009年B卷论述题2.P2-10)一、教师职业的原始阶段二、教师职业的泛专业化阶段三、教师职业专业化的初级阶段1.教师职业逐渐脱离经验化和随意化，走向规范化和专业化2.教师职业走向专业化，但总体水平不高。四、教师职业的专业化发展阶段1.教师呈现高学历化2.教师聘用证书化3.教师培养专业化4.教师培养终身化职业的基本特征（1）产业性（2）行业性（3）职位性（4）组群性（5）时代性专业（2009A卷名词解释题p13）1.专业的含义：一般认为，专业是指一群人经过专门教育或训练、具有较高和独特的专门知识与技术、按照一定

2、专业标准进行专门化的处理活动，从而解决人生和社会问题，促进社会进步并获得相应报酬和社会地位的专门职业。简述专业的特征:第一，具有不可或缺的社会功能。第二，具有完善的专业理论和成熟的专业技能。第三，具有高度的专业自主权和权威性的专业组织。第四，专业人员需经过长期、严格的专业培养与发展。专业化:专业化是一个社会学概念，简单地说就是指职业专门化。一种职业要真正成为专业，需经历一个专业化过程。其主要条件包括：形成一套专门知识和技能体系，实施专业教育和专业资格认证制度，规范职业伦理，建立专业组织等。那些被社会认可为专业的职业群体一方面对社会有不可或缺的

3、功能，从业人员被赋予极大的责任并提出了很高要求；另一方面，从业人员在掌握专业知识和技能、履行社会职责过程中要花费更多的社会必要劳动时间，专业群体拥有更多的社会地位和资源。因此，对于一些新兴职业来说，其专业化的过程就是提升职业群体社会地位的过程。教师专业化教师专业化是指教师个体和教师群体的专业水平提高以及教师职业的专业地位的确立和提升的过程。具体包括三个层次：一是指教师个体的专业水平提高的过程；二是指教师群体的专业水平提高的过程；三是指教师职业的专业地位的确立和提升的过程。三个层次紧密联系，相互促进。忽视任何一个方面，就会阻碍教师专业化的进程。

4、教师专业化的特点（1）丰富性（2）多样性（3）发展性（4）多主体性教师专业发展是指教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程。主要指专业知识与技能技巧的丰富与娴熟，专业信念与理想的坚持与追求，专业情感与态度的深厚与积极，教学风格和品质的独特与卓越。（2009A卷名词解释题2：教师专业发展）五大内容：专业知识、专业技能、专业伦理、专业精神、专业智慧（简答题：简述教师专业发展的内容。(P24)）它们在教师专业发展中相互联系，相互促进而有机融为一体。其中，专业知识和专业技能是教师专业发展的基础，专业精神是教师专业发展的动力，专业伦

5、理是教师专业发展的保障，专业智慧是教师专业发展的最高追求和集中体现教师专业知识的构成（2009年B卷简答题4．教师专业知识由哪些内容构成？(P27-33)）（一）学科专业知识1.学科基础知识和基本技能技巧2.学科发展历史和趋势3.学科认识世界的独特视角和方法4.相关学科的知识（二）教师专业知识1.一般教育学知识2.一般心理学知识3.学科教育学和心理学知识（三）实践性知识1.情境性知识2.操作性知识3.人际知识4.自我知识（四）普通文化知识1.人文社会科学类知识2.自然和技术类知识3.工具类知识4.艺体类知识5.劳技类知识6.时政知识简述教师良

6、好知识结构的特征（一）多元性：多元性是指教师知识结构的多样性与综合性。(二)动态性：教师知识结构的动态性是指教师的知识结构处于不断的变化过程中，是指知识结构的开放性和超前性。(三)发展性：教师知识结构的发展性是指教师的知识结构向着有利于学生发展、有利于教师自身发展的方向发展。(四)整体性：教师知识结构的整体性是指教师专业知识各构成部分之间并非独立成块，而是融合为一个有机整体，彼此相互联系、相互影响、相互作用、相互依赖，发挥着协同效应。简述教师专业技能的涵义技能是指运用知识和经验进行有目标活动的能力。教师专业技能是指教师在一定教育思想指导下，在

7、已有知识经验基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的顺利完成教学任务的一系列教学行为方式和心智活动方式。具体包括三层涵义：第一，教师专业技能是一系列教学行为方式和心智活动方式的整体体现。第二，教师专业技能的形成是内外兼修的结果。第三，教师专业技能是教师在已有知识和经验的基础上形成和发展起来的。简述教师专业技能的构成备课技能、教学设计技能、课堂教学技能、教学方法技能、教学语言表达技能、教学媒体选用技能、学法指导技能、检查学习效果技能、说课与听评课技能、教学评价技能、教学研究技能和教学反思技能教师专业伦理教师专业伦理是指从事教育教学工作的专业人员遵

8、守的一套行为规范和为实现美好生活而培植自我的内在品格和德性。具体说，是教师担负起教师角色品质，即实现教师之特殊性目的的品质，能充分实现教育潜能的品质；是履行教育教学