现代教师学导论教师专业发展指导

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1、现代教师学导论教师专业发展指导课程辅导教学媒体课程实施细则学习方法课程性质开课目的开设此课程的目的，是使小学教师了解教师专业的性质、特点、趋势以及各方面的素质要求，从整体上把握所从事的工作，反思自身的专业发展，掌握一系列策略和方法，提升自己的专业水平。开课目的课程性质现代教师学导论是开放教育小学教育专业（专科）的一门必修课。本课程共3学分，54学时。现代教师学导论是一门新兴学科，是从时代要求出发，对现代教师的各个领域进行系统研究。教学媒体文字材料：现代教师学导论教材，钟祖荣主编，中央广播电视大学出版社。网上资源：中央电大：http://www.open.edu.com.cn陕西电大：ht

2、tp://www.sxrtvu.edu榆林电大:http://www.ylrtvu.net.cn辅导教师：刘锦卫电子信箱：liujinwei69@126.com答疑电话：0912-3810759章节主要内容第一章绪论部分阐述学习“教师专业发展”以及与教师专业发展有关的“教师学”的背景。第二章教师职业与教师群体目的是使处于一个点上的教师，能够对“教师职业和教师群体”有一个宏观的视野，如同使用“全球定位系统”定位一个地点一样，使教师能够在教师职业演进的历史长河中、在教师职业中、在教师群体中正确地把握自己的位置和作用。第三章现代教育活动与师生关系师生关系是教育中最重要的关系，本章是从现代教育活

3、动角度来看师生关系。在现代教育活动中，师生关系已不同于以往，它有更强的平等性和互动性。第四章教师个体的专业发展立足于教师自身的长远发展和自我实现，主要论述教师的专业发展目标、专业发展阶段等问题，帮助教师明确自己所处的成长阶段，规划自己的发展，掌握终身学习和专业发展的具体方法、途径。课程实施细则章节主要内容第五章现代教师的道德素养第六章现代教师的教育观念。第七章现代教师的专业知识第八章现代教师的专业能力第九章现代教师的身心健康从第五到第九章，内容结构基本一致。是从不同的方面，阐述现代教师的主要素质要求，包括其含义、规范性的标准或具体要求、形成的过程和规律、实际状况与反思、提高的方法，目的是

4、帮助教师有效地提高自己的专业素质。第十章教师专业发展的制度保障主要介绍与教师专业发展相关的法律和制度，使教师了解自己工作的制度环境，帮助教师在法治的社会条件下，能够按照有关的法律、规章、办法去工作、要求自己、提高自己、发展自己、保护自己。课程实施细则学习方法课前预习，课后复习面授辅导认真完成作业理论联系实际现代教师学导论教师专业发展指导第一章绪论第二章教师职业与教师群体第三章现代教育活动与师生关系第四章教师个体的专业发展第五章现代教师的道德素养第六章现代教师的教育观念第七章现代教师的知识结构第八章现代教师的专业能力结构第九章现代教师的身心健康第十章教师专业发展的制度保障第一章绪论第一节

5、教师专业发展的基本概念和课程内第二节素质教育中教师专业发展的意义第三节教师学的研究对象、内容和研究概况第一节是基础，特别是对“教师专业化”和“教师专业发展”这两个概念的界定和区分，很重要，因为我们这本教材的一个主线可以说就是“教师专业发展”。第二节是核心，专门讲“教师专业发展在素质教育中的意义和作用”；第三节谈教师学，重要性相对弱一些，但有很多资料，如国外对教师的研究，可以参考。返回目录1．什么是“教师专业化”？“教师专业化，是指教师个体不断提高专业素养的过程以及社会为提高教师职业的专业地位而努力的过程。”过程，没有终点；个体的和社会的努力。“它既是教师个体努力的过程，也是社会努力的过程

6、，因为教师的专业化需要教师自身和社会两方面共同努力才能实现，仅仅靠一方努力是不够的。”返回目录2．什么是“教师专业发展”？“教师专业发展是教师个体在教育教学水平上的不断提高，是教师专业化的一个方面。具体说，是教师根据专业发展的目标与规划，通过专业发展的活动和途径，提高专业精神、专业知识、专业能力水平，更新教育观念，从一个成长阶段不断进入更高成长阶段的过程。”三个要点：首先，教师专业发展是一个自觉的有意识的过程，是在明确发展目标，做出发展规划的情况下进行的；其次，教师专业发展是通过若干活动和途径实现的；最后，教师专业发展的实现，体现在教育教学水平的提高上（教育教学水平的提高，有2个维度）返

7、回目录3．在实施素质教育过程中，中小学教师自身的素质存在哪些不适应？（1）和要求的更高学历不适应1998年教育部制定了《面向21世纪教育振兴行动计划》对教师的学历提出了更高的要求，“2010年前后，具备条件的地区力争使小学和初中专任教师的学历分别提升到专科和本科层次，经济发达地区高中专任教师和校长中获硕士学位者应达到一定比例。”北京市教育事业发展十五计划中，对教师学历提出了高的要求，到2010年，小学教师全部达到大专，其中30%达到