现代教师学导论》期末复习指导

《现代教师学导论》期末复习指导》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、现代教师学导论》期末复习指导《现代教师学导论》平时作业（附答案，可作为形成性考核册作业答案参考）2006年03月21日整理《现代教师学导论》平时作业（一）第一单元（第1-3章）一、填空1、教师学是以为研究对象的学科，它既研究的演变规律，也研究的发展规律。2、对教师学的跨学科研究涉及到的学科有、、、、等。3、目丽教师的素质和水平在与耍求的更高学历上、、、还存在着不适应。4、教师的专业化包含和两个方面。5、教师专业化的内涵主要是、、、专业团体、专业地位等内容。6、根据教师的思维特征，可以把教师分为和两类。7、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。8、教师劳动从劳动的手段上说有和

2、o9>教师的地位——般分为、和o10、根据屮继亮等的研究，教师素质的结构，从核心的成分说包括>>>>等5个方面。11、教师的角色冲突包括和两个方血。12、教师的三种领导方式是、、。13、教师与学生交往的原则冇、、o14、教师期累的效应是指教师对学生所作的关于的和一般课堂行为的推断和预测。15、归因，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的加以o二、选择1、教师的专业化是指（)A、有资格证书B、受过专业训练C、所教学科的专业性D、有多方面的内涵2、教师在社会的地位根本上是由（）决定的A、所属的阶级B、经济发展的水平C、学术水平的高低D、收入的多少3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令

3、不从”，反映了教师劳动（）A、于段成果C、对象D、过程4、教师耍因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的A、未成熟性B、差异性C、主动性D、向师性5、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色A、学习指导者B、心理辅导员C、教育共同体的协调员D、不断进取的人6、下列哪一个不是师生关系的特点（）A、对象的限定性B、关系的规范性C、学生的被动性D、教师的主导性7、下列哪一个不是师生交往的原则（）三、简答题1、反思自己素质的现状，谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。2、教师职业的基本性质是什么？教师专业化的标准或内涵包括哪些内容?3、教师劳动的特点有哪些？4、教师的作

4、用有哪几个方面？5、教师素质的结构应该包括哪些方面？6、现代社会教师应该充当哪些角色？7、教师应该怎样解决角色的冲突？8、师生关系有哪些特点？9、师生关系中八种人际行为模式是什么？10、师生关系的意义是什么？四、论述题1、教师如何解决师生冲突？2、举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的。五、分析题1、自己属于什么样的教师类型？2、自己在专业化方面述存在哪些差距？打算怎样努力？3、自己在现代教师的角色方而述冇哪些不适应？为什么？参考答案：一、填空题1、教师、教师职业与群体、教师个体2、心理学伦理学、教育学、社会学、管理学3、实施索质教育的能力与水平的要求、教育信息化的要

5、求、新课程改革的要求4、教师个体的专业化，教师职业的专业化5、专门功能、专业训练、专业权限6、学者型、思想家型7、理智型、意志型、感情型8、主体性、示范性9、经济、政治、文化10、教师的职业理想、教师的知识结构、教师的教育观念、教师的教学监控能力、教师的教学行为与策略11、角色间冲突、角色内冲突12、民主型、专制型、放任型13、理解、尊重、宽容、平等14、未来的学习成绩15、原因、解释和推测二、选择题1、D2、A3、A4、B5、C6、C7、D三、简答题答：1、略。2、教师职业从性质上说是一种专业工作。所谓教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地

6、位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。教师专业化的标准有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。3、教师的劳动是一种特殊的精神生产的劳动。其特点表现在：第一，劳动对象上的特点为主动性、未成熟性、差异性。第二，劳动手段上的特点有主体性、示范性。第三，劳动过程上的特点有长期性、连续性、节律性。第四，劳动环境上的特点冇文化性、室内性。第五，劳动成果上的特点冇精神性、非物质性、合成性、集体性、长效性、迟效性。第六，劳动性质上的特点有复杂性、潜在创造性。4、教师在人类社会发展中的文化传递作用，在个人的成长发展中的培养引导

7、作用，在教育过程中的主导和条件性作用。5、包括思想政治和道德索质、教育思想观念索质、专业知识与能力索质、身体和心理索质。6、在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。7、教师要解决角色冲突，需要注意时间上的安排、空间上的区分、适应社会的变革、提高对角色的认识和把握。8、对象的限定性、关系的规范性、教师的主导性、学生的能动性。9、（