加强教师培训促进专业成长

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1、加强教师培训促进专业成长摘要教师培训是促进教师专业发展的重要途径。随着社会的发展，特别是科学技术与信息技术的迅猛发展，教师培训工作越来越重要，但当前教师培训形式单一，许多教师对现行培训的效果不太满意。作者对当前形势与本文中做了一些阐述。关键词教师培训培训工作教师培训是提高教师队伍素质，促进教师专业化发展的重要途径。教师的培训已经越来越受到各级教育行政部门和各级各类学校的重视，但在实践过程中也暴露岀一些问题，主要表现在：大规模的教师培训，流于形式主义；面授式的教师培训，培训形式单一；缺乏互动的灌输式教师培训

2、，效果甚微。针对以上弊端，当前改进教师培训工作的一个重要切入点就是细化培训计划，在教师培训工作中根据培训对象的实际情况和具体需要，确定不同的培训目标，安排有差异的培训内容、方式.形式及重点等，从而通过培训使每位教师在原有基础上都获得进步和发展。一、我国教师培训的现状我国的教师培训，从表面来看，教师的学历合格率提高较快，然而教师素质和学力并未得到真正的提高大多数盲目追求学历的提高，从而出现了高学历的泡沫现象。就教师队伍的整体专业素养与能力来看，还远不能适应日新月异的教育发展需要。随着新课程改革在全国范围的推

3、广和教育对象的复杂化、多样化，越来越多的中小学教师感到自身的能力无法跟上新教学理念的要求，这对教师培训提出了新的要求。二、纵观发达国家的教师培训模式（以英国为例）英国校本培训是由中小学根据自身的实际状况而设计教师专业发展的课程体系的，其培训内容充分体现学校和教师的发展需要。教师专业发展通常被认为是教师在教学活动中获得尽可能多的经验以及系统地审视自己的教学实践所达到的一种专业成长，所以校本教师培训的内容应集中于教师胜任教学及革新教学的各种能力，主要包括教育理论、所教学科的知识与运用、学校管理、学生与班级管理

4、、师生交往、学业评价、教学新技术的运用和校本课程开发，等等。中小学校本培训逐步倾向于满足教师个人的需要，重视教师在实践过程中问题的解决和所需教学技能的获取，诸如如何实施对年幼儿童的有效教学，如何运用信息科学技术来加强学生的课堂学习，如何满足有特殊要求学生的需要等。为使学校与教师个人专业发展之间谋求一种动态的平衡，英国中小学在长期实践中探索出了设计校本培训的策略。其一，在设计校本培训时要处理好学校整体规划的计划与程序，学校的年度与学期教师培训计划，教师的具体培训活动与课程三者之间的关系，以有效实施校本培训计

5、划。其二，在校本培训设计中要综合考虑学校教师的整体需要，学校各工作小组或职能组织的需要以及教师个人的需要。最后,充分利用校内外各种可用资源，重视学校内外的各种优势和力量，充分调动学校各主体的积极性和主动性，并谋求与校外的联系与合作，从而完善培训计划的设计与修改。三、改善当前教师培训弊端的一些建议(-)创新培训模式针对传统培训或只注重脱产进修培训，或只为了凑满培训分而出现集体培训的形式主义的做法及其弊端，对教师的培训必须在注重其内驱力的基础上，采取灵活多样的形式。主要可通过以下方式来完成：(1)校级培训。主

6、要针对教师中存在的共性问题及课改大方向，每月一次或聘请专家或由学校领导主持培训。(2)个人自我培训。每个教师可根据自身优势和不足，制订三年发展规划及每学年的教育教学能力自我发展计划，根据自我需求主动进行学习。(二)发挥学校在教师专业发展中的作用过去人们总是习惯把学校当做培养学生的场所，而忽视了学校同样也是教师专业成长的关键场所，认为培养培训教师是师范学校和培训机构的事，教师的专业发展主要以送岀去进修学习的方式进行。但是实践表明，这种学习培训的效果并不理想，因为通过培训学到的知识与个体当前的工作需要缺少关联

7、，缺少个体特定场景中特定心理体验的融入和个体内心深处的精神的渗透，因此它不能真正转化为个体内心的心智模式中的有机组成部分，导致“所倡导的理论”与“所运用的理论”的分裂。因此应当充分发挥学校在教师专业发展中的作用，把学校作为教师专业发展的主阵地。由学校主要承担教师专业发展的责任，便于学校有计划有步骤地领导、引导、督导教师的专业发展，主动为教师创造适合其成长的条件和环境，创设多途径、多模式的教育培训，满足教师实现发展的时间和空间需要，尽最大可能为教师的专业化发展提供个性化的培训。（三）重视教师个体的实践活动，

8、发挥缄默知识在教师专业发展中的作用教师个体的实践活动是实现教师专业发展的主要途径，而指导实践活动的绝大部分因素是教师的缄默知识。教师的缄默知识是与日常的生活和经验紧紧相连的，是只能意会的—种体验，它具有模糊性和潜在性。缄默知识的获得总是与特殊问题或任务情景联系在一起的，它必须通过实践和直接参与的方式,在“干中学”，通常是采用师傅带徒弟的方式加以传递和获得的。它能让经验较少的年轻教师通过资深教师的具体指导，逐渐体悟经验或缄默知识