关于小学环境教育的探究

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1、关于小学环境教育的探究摘耍：小学环境教育对于保护环境，促进可持续发展具有重要意义。在对小学生进行环境保护的理论学习的基础上，充分利用学校及学校周围村镇的自然环境、社会环境，让孩子们对环境问题进行多种角度的参与和实践，使孩子们积极、轻松、自然地接受环境教育并变为自觉的行动。关键词：可持续发展环境教育课堂渗透社会实践一、小学环境教育的必要性基于人类在环境与发展方面所面临的严峻挑战，1992年世界上102个国家元首在巴西提出了〃可持续发展〃的发展观，并为世界各国所接受。近年來，"可持续发展"已经成为全球社会经济活动的主题。我国政府也已经把"可持续发展〃作为实行经济体制和增

2、长方式两个转变的重要战略，并将这一战略纳入了我国〃九五计划和2010年远景目标纲要"屮。江泽民同志在1996年中央计划工作座谈会上指出:“所谓可持续发展，就是既要考虑当前发展的需要，又要考虑未来发展的需要，不要以牺牲后代的利益为代价來满足当代人的利益。"这就是要求我们要以人为本，要重视长远、整体的利益，要充分考虑经济、社会、生态的协调发展。这是一种文明进步的发展观。当今，环境问题已成为影响人类生存与发展的一项重要问题。森林滥伐、水土流失、地球变暖、臭氧层空洞，以及各种各样的污染，吋吋刻刻威胁着人类的生存环境，更危害着我们的子孙后代。面对如此迫切的环境危机，我们的小学

3、生又知道多少呢?在开展系统的环境教育之前，我们曾在本校三至六年级的学生中做过一项调查，把环保意识、环保知识和环保对策等三方面的问题分为若干个小问题进行询问。如〃你知道环保吗？〃、〃环境污染包括什么？〃、"你述想了解哪些环保知识〃、"为环保你可以做什么？〃、〃你认为应该怎样开展环保教育？〃。调查结果显示，学生们以极大的热情关注着我们的环境，有着强烈的环境意识。对目前仍在危害环境的种种问题，比如口色污染、城市汽车尾气污染、大气酸雨污染、废弃电池污染、砍伐林木、乱丢垃圾、公共场所吸烟、工厂不合格排放及不断出现的恶性的环境污染事故，同学们表现出深深的忧虑和关注。然而，学生们

4、的环境保护知识太少。对于环境污染包括哪些方面；环境污染是如何造成的；对我们有哪些危害；环境污染和我们切身利益有哪些关联；我们应该怎样保护环境等问题；环境保护为什么对人类具有那么重要的意义等问题，同学们就一知半解或不知所云了。这一切反映了同学们环境保护知识的匮乏，说明学校对环境保护教育的安排和设计太少，学生了解坏境保护知识、接受环保教育的渠道太窄。把环境保护教育纳入学校教育体系已势在必行。这一举措将是功在当代、利在千秋的大好事。一方面，一个人的环保意识和环保习惯需要从娃娃抓起，环保知识和环保能力需要从小培养；另一方面，现在的小学生，将是21世纪的主人，他们当屮还将有一

5、批人会成为未来的决策者，他们的环境意识的强或弱，将直接彩响我国下世纪的建设和发展。这种作用是不可低估。而这些未來的有社会责任感又有真才实学的实干家，现在正坐在我们课堂里。作为未來的世界主要的教育者，我们应责无旁贷地做好他们的环境教育工作。让少年儿童从学习社会科学、自然科学的过程中，受到良好的环境教育。我们不但要用课本而且要用身边这些活的教材，让孩子们懂得产生环境污染的原因、环境污染的危害，掌握治理环境污染的方法,激发他们强烈的责任感和身体力行的智慧火花。我们教育工作者不仅要授人以知识和智慧，更要授人以思维和观点，还要让学生养成终身的行为习惯。在学生中普及环境科学知识

6、，让他们参与环境保护的活动，增强环境保护的意识，养成环境保护的习惯，这正是21世纪接班人树立新发展观、塑造新形象的必须条件，也正是我们可持续发展战略的内在动力。唯有如此，我们的下一代将在建设自己的社会的同吋，不会忘记维护自己的生态环境，不再重蹈前人污染环境、破坏生态的前辙，我们的这个"地球村〃才能真正得到可持续发展。由此可见，把环境教育纳入学校教育体系已刻不容缓。二、小学环境教育的方法和途径环境教育是一门综合性学科，包含自然科学、社会科学。目前要建立…门专门学科來开展环境教育是不切合实际的。这样就要求我们教育工作者在实施环境教育中研究方法和途径，多渠道、全方位地进行

7、。小学生有独特的心理和心理特征，开展环境教育也要根据他们的具体情况把握针对性和灵活性，以强化环境教育的效果。小学生的特点是年龄小，活泼好动，容易调动积极性；但也容易受情绪支配，他们对枯燥、抽象的理论不感兴趣，一旦将枯燥的环保理论形象化，引起他们兴趣，就会全身心地投入。为此，我们首先通过讲课、收集材料等方式加强学牛们的理论学习，使他们明白环境保护和可持续发展的一般知识。在此基础上，我们选择少年儿童身边存在的环境问题人手，充分利用学校及学校周围村镇的自然环境、社会环境这个大课堂，通过多种角度的参与和实践活动，让孩子们从感性的认识和自身活动中积极、轻松、自然地接受环境