3、《乘火车》教学设计

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1、3、《乘火车》教学设计主备人:李俊斌教学内容:乘火车(两、三位数乘一位数的乘法(连续进位))教学目标:1、探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法,并能正确地进行计算。2、结合具体情境,逐步培养学生提出问题,解决问题的意识和能力。3、结合生动、现实的情境,初步感知乘法与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:探索两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)的计算方法。教学难点:结合具体情境,发展提出问题的意识,提高解决问题的能力。教学用具:课件教学过程:一、结合情景,引入新课。同学们放暑假时去过很多地方吧,老师是乘火车去的,老师发现了很多的数学问题,你

2、们想知道吗?二、探索计算方法。1、说一说,你能提出哪些数学问题?1)、出示主题图,引导学生观察画面,找出数学信息。2)、在看懂题意的基础上,提出数学问题。2、提取问题,5节卧铺车厢一共可以坐多少人?7节硬座车厢可以坐多少人?1)、学生独立列式解决问题,并与同伴交流自己是怎样算的。列出算式:72×5=2)、讨论算法。(1)你发现这道题与以前的有什么不同之处?(2)引出课题:两、三位数乘一位数的乘法(连续进位)(3)集体交流:你用什么方法计算的?口算:72×5=360先用70×5=350,再用2×5=10,最后用350+10=360竖式计算:72×5=360(人)72

3、×5360答:5节卧铺车厢可以乘坐360人。引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。3、解决问题:7节硬座车厢可以车坐多少人?1)独立列式并计算。2)组织学生集体交流各自的想法。118×7=926(人)118×7926答:7节硬座车厢可以坐926人。3)、总结连续进位的乘法计算需要注意的问题。书写时,下面的乘数要与上面另一个乘数的个位对齐。计算时,要从个位数起;哪位满几十就向前一位进几;还有不要忘了加上进上来的数等。4)、独立解决智慧老人提出的问题,集体交流。三、巩固练习。1、采蘑菇。(练一练第1题)1)学生仔细看图,寻找数学信息,并提出数

4、学问题。2)展示提出的问题,并尝试解答。3)集体交流。2、练一练第2题指名学生板演,其他学生独立完成,集体订正。3、练一练第3题培养学生的估算意识,学生独立完成后集体订正。四、课堂小结同学们,今天我们学了什么?怎样才能避免连续进位时出现的错误呢?谁能给大家一个温馨提示呢?板书设计:乘火车72×5=360(个)72×315360答:5节卧铺车厢可乘360人。118×7=826(个)118×157826答:7节硬座车厢可乘826人。

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