3、《乘火车》教学设计

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1、3、《乘火车》教学设计主备人：李俊斌教学内容：乘火车（两、三位数乘一位数的乘法（连续进位））教学目标:1、探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法，并能正确地进行计算。2、结合具体情境，逐步培养学生提出问题，解决问题的意识和能力。3、结合生动、现实的情境，初步感知乘法与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：探索两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）的计算方法。教学难点：结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。教学用具：课件教学过程：一、结合情景，引入新课。同学们放暑假时去过很多地方吧，老师是乘火车去的，老师发现了很多的数学问题，你

2、们想知道吗？二、探索计算方法。1、说一说，你能提出哪些数学问题？1）、出示主题图，引导学生观察画面，找出数学信息。2）、在看懂题意的基础上，提出数学问题。2、提取问题，5节卧铺车厢一共可以坐多少人？7节硬座车厢可以坐多少人？1）、学生独立列式解决问题，并与同伴交流自己是怎样算的。列出算式：72×5=2）、讨论算法。（1）你发现这道题与以前的有什么不同之处？（2）引出课题：两、三位数乘一位数的乘法（连续进位）（3）集体交流：你用什么方法计算的？口算：72×5=360先用70×5=350，再用2×5=10，最后用350＋10=360竖式计算：72×5=360（人）72

3、×5360答：5节卧铺车厢可以乘坐360人。引导学生思考在书市计算过程中要注意的方面。特别是末尾“0”问题。3、解决问题：7节硬座车厢可以车坐多少人?1）独立列式并计算。2）组织学生集体交流各自的想法。118×7=926(人)118×7926答：7节硬座车厢可以坐926人。3）、总结连续进位的乘法计算需要注意的问题。书写时，下面的乘数要与上面另一个乘数的个位对齐。计算时，要从个位数起；哪位满几十就向前一位进几；还有不要忘了加上进上来的数等。4）、独立解决智慧老人提出的问题，集体交流。三、巩固练习。1、采蘑菇。（练一练第1题）1）学生仔细看图，寻找数学信息，并提出数

4、学问题。2）展示提出的问题，并尝试解答。3）集体交流。2、练一练第2题指名学生板演，其他学生独立完成，集体订正。3、练一练第3题培养学生的估算意识，学生独立完成后集体订正。四、课堂小结同学们，今天我们学了什么？怎样才能避免连续进位时出现的错误呢？谁能给大家一个温馨提示呢？板书设计：乘火车72×5=360（个）72×315360答：5节卧铺车厢可乘360人。118×7=826（个）118×157826答：7节硬座车厢可乘826人。