乘火车教学设计2.doc

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1、集体备课成稿学科：数学年级：三年日期：课题：《乘火车》形式：主备人:刘卫红〖教学目标〗　　1.探索并掌握两、三位数乘一位数(连续进位)的计算方法，并能正确地进行计算。2.结合具体情境，发展提出问题的意识，提高解决问题的能力。〖教材分析〗　　本单元是学生在学习了表内乘法和百以内数的两位数乘一位数(口算)的基础上，进一步学习乘法，主要内容是三位数乘一位数，编排顺序是：先学习两、三位数乘一位数的乘法，然后在发现有关0的乘法规律的基础上学习因数中间或末尾有0的乘法；最后学习连乘。　　1.创设情境，激情导入

2、。　　根据学生的特点和教学的实际背景，我创设了“十一”黄金周的活动情境。让学生自然地融入到教学活动中来。　　2.合作交流，探索新知。　注重学生提出问题、解决问题的能力，培养他们的探索精神。让学生经历知识的形成和发展，体验发现和解决问题的多样化，始终把他们放在主体的地位。让他们去自由选择、自主探索，使合作探究能力得以培养，创新精神得以发展。　　3.巩固深化，解释应用。　　练习设计有层次性、针对性、综合性和实践性，以活动为背景依托，激发学生主动参与训练的兴趣，培养学生应用数学的实践能力，激发学生课外学

3、习数学的欲望。〖教学设计〗(一)创设情境，激情导入　　同学们，“十一”假期刚过，同学们过得愉快吗？到哪里去玩了？你是怎么去的？老师假期也去了很多地方，不过老师跟你们不同，老师是乘火车去的。今天我们就来学习乘火车！板书课题　　(利用“十一”黄金周的情境，创设轻松、愉快的氛围，激发学生的学习兴趣，以愉悦的心情投入到教学活动中。)(二)合作交流，探索新知　　1.出示情景图，打开书32页，看书中的情境图，从图中你能获取哪些数学信息？2.你能提出哪些数学问题?（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢

4、可乘多少人？　　(由出游引入买车票的思考，注重数学与生活的密切联系，重视学生提出问题、解决问题的能力。)　　3.教师把学生提出的问题做为全班共同讨论的话题。下面就请大家帮助他来估计一下，大约需要多少元钱?再算算。　　学生列式72×5＝?　　4.这个算式比我们上节课学习的内容稍有一些难度，能运用你们的聪明才智来解决这个难题吗?　　5.教师组织学生用自己的方式，先独立思考，再在小组内互相交流。　　(灵活设置教学环节，如学生提出的问题，引发大家思考与交流，同时感受到数学的价值。)　　6.组织全班学生进行

5、交流汇报。　　学生的方法多种多样，有的是用70×5＝350(元)，2×5＝10(元)，350+10＝360(元)；有的同学是用口算的方法在算式旁边加好进位的标志；还有的用列竖式的方法：　　72╳5360师小结：今天我们学习的是两三位数乘一位数连续进位的计算方法。板书小标题　　(小组合作形式扩展了学习的时间和空间，使学生有更多的机会展示自己，帮助他们获得成功的喜悦，培养合作的意识。)7．在学生解决了72×5＝360（元)和基本掌握了算法之后。再自主解决第二个问题。教师随时指导。　　(把学习的主动权留

6、给学生，这样给学生一个非常广阔的思维空间，真正把学生放在了主体的地位，便于他们自由选择、自主探索。)　　(三)巩固深化，解释应用　　1.看来大家对新知识掌握的还不错，今天我们书上来了许多只乌龟，你们能帮忙算一算哪只乌龟的年龄大吗？　　学生自由在练习本上进行计算。2.三年级有4个班，每班有45人，你们能算出一共有多少人吗？我们一起来算一算吧！学生独立完成，集体订正3.小明寒假去姥姥家，先乘了火车又坐了汽车。你们能帮忙算一算小明一共走了多少千米吗？学生独立完成，小组交流算法，教师深入指导　　(采用多层

7、次的练习使学生进一步掌握乘法的计算方法，体现了教学的民主，提高了学生参与的热情。)　　(四)收获小结，扩展延伸　　同学们，说一说你这节课学到了什么？(让学生在总结归纳中获得成就感，增加了学生学习的兴趣，而且把知识进行课外延伸，提高了课外学习数学的欲望。)板书设计：（1）5节卧铺车厢可乘多少人？（2）7节硬座车厢可乘多少人？72X5=360118X7=82672118X5X7360826