（赛课教案）三年级上册语文《去年的树》（第2课时）

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1、《去年的树》（第2课时）教学设计　　教学目标：　　1.能正确认读“融”等6个生字新词，正确认读多音字“切”在本课的读音，能据音组词或据词定音。　　2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语，并能联系上下文理解词义。　　3.能给同学和家人讲这个故事。　　4.能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。　　教学重难点：　1.能给同学和家人讲

2、这个故事。　　2能分角色朗读课文，注意读出鸟儿心情的变化；联系课文展开想象，猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动，能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受，感悟故事主题，初步体会童话的特点（具体见“交流平台”）。　　教学准备：　　教师：“融”等6个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。　　学生：每人一套“融”等6个会认读字字卡（不注音的）教学过程：　　一、复习。　　（一）复习会认读的字和会写的字。　　PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。　　（二）复习上一节课学习的有关内

3、容。提问：上一节课，我们了解了略读课文，粗知课文大意（或整体感知课文），谁能说说《去年的树》的课文大意呢？（指名回答。预设：答案见上一课教学过程。）我们还初步学习了给课文划分部分，并且按照同一内容划分为一个部分的原则，把课文划分成了四部分，谁能说说每个部分的内容呢？二、讲故事。　　导语：同学们，接下来，我们就要，讲讲这个故事了，有信心吗？　　（一）布置任务。　　出示任务：借助板书，用自己的话和课文中的语句，讲一讲这个故事，注意做到内容要完整，语句要通顺连贯。　　个体操作，同桌交流。　　（二）反馈

4、评议指导。　　指名2—3个讲故事，以“内容完整；通顺连贯”为标准评议。　　（三）再练习再评价。　　评议后个体根据评议意见再练讲故事，再指名汇报，评议。　　三、想象鸟儿内心世界，感悟课文主题。　　（一）想象鸟儿内心世界。　　1.导语：同学们已经能用自己的话和课文的语句讲这个故事了，回家还要讲给家人听哦。第二年春天，鸟儿回来找好朋友树，最后，只找到用树做成的火柴点燃的灯火，这时，鸟儿心里会想些什么呢？我们发挥想象，一起走进鸟儿的内心世界，猜一猜他会想些什么。　　出示任务：（PPT出示课文插图2）有感

5、情的朗读第四部分，联系上文展开想象，面对着用好朋友树做成的火柴点燃的灯火，鸟儿心里会想到些什么呢？请用下面的句子说一说，注意做到语句通顺连贯。　　·鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，心想……　　·唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，心想……　　个体操作，同桌交流。　　2.反馈指导。　　评议标准：（1）内容与课文内容、主题相关应予以肯定；（2）语句通顺连贯。　　（二）感悟课文主题。　　1.导语：走进了鸟儿的内心世界，这个童话故事我们也就读完了，那么，读了这个童话故事，你得到什么启示，有什么感受，有

6、什么体会呢？说一说，与大家分享吧。　　出示任务：读了这个童话故事，你得到什么启示？或者有什么感受体会？先自己说一说，然后在四人小组分享。　　2.反馈指导。　　可谈到“信守诺言”“环境保护”，言之有理，言之有据，就应该予以肯定。　　四、总结。　　童话故事《去年的树》与我们以前学习过的童话故事一样，鸟儿、树、树根、大门等和小女孩一样会说话，鸟儿和树跟人一样有情感。读了这个童话故事，同样得到了启示。这就是童话故事的魅力所在。　　五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。　　（一）同桌打乱字卡顺序相互检

7、查纠正。　　（二）游戏认字（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。　　（三）PPT示词语表词语，自由读记。　　（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。　　六、写字教学。　　（一）字形教学。　　1.PPT示会写的字，读一遍。　　2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。　　3.反馈指导。　　指名说并板书，然后读一读：　　例：斧（斧子）爷（爷爷）睁（睁大）挣（挣扎）　　4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。　　例：“离”，第9笔是“撇折”。“柴”，上是“此”，不是“比”。　　（

8、二）写字指导。　　1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。　　2.各写一个，反馈评议。　　3.按评议对照修改，然后每个字在写两个。　　七、总结。（学习状况和知识能力点）　　八、写字练习和抄写词语表词语。　　作业设计：　　给家人讲这个故事，并和他们交流自己的感受。　　板书设计