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时间:2019-11-24
《(赛课教案)三年级上册语文《去年的树》(第2课时)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、《去年的树》(第2课时)教学设计 教学目标: 1.能正确认读“融”等6个生字新词,正确认读多音字“切”在本课的读音,能据音组词或据词定音。 2.正确读写“冷”等13个字和“寒冷”等16个词语,并能联系上下文理解词义。 3.能给同学和家人讲这个故事。 4.能分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化;联系课文展开想象,猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动,能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受,感悟故事主题,初步体会童话的特点(具体见“交流平台”)。 教学重难点: 1.能给同学和家人讲
2、这个故事。 2能分角色朗读课文,注意读出鸟儿心情的变化;联系课文展开想象,猜想并说说故事结尾中鸟儿的两次内心活动,能与同学和家人讲这个故事和交流读文的感受,感悟故事主题,初步体会童话的特点(具体见“交流平台”)。 教学准备: 教师:“融”等6个会认读的字的字卡(不注音),教学PPT。 学生:每人一套“融”等6个会认读字字卡(不注音的)教学过程: 一、复习。 (一)复习会认读的字和会写的字。 PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语,指名认读,齐读。 (二)复习上一节课学习的有关内
3、容。提问:上一节课,我们了解了略读课文,粗知课文大意(或整体感知课文),谁能说说《去年的树》的课文大意呢?(指名回答。预设:答案见上一课教学过程。)我们还初步学习了给课文划分部分,并且按照同一内容划分为一个部分的原则,把课文划分成了四部分,谁能说说每个部分的内容呢?二、讲故事。 导语:同学们,接下来,我们就要,讲讲这个故事了,有信心吗? (一)布置任务。 出示任务:借助板书,用自己的话和课文中的语句,讲一讲这个故事,注意做到内容要完整,语句要通顺连贯。 个体操作,同桌交流。 (二)反馈
4、评议指导。 指名2—3个讲故事,以“内容完整;通顺连贯”为标准评议。 (三)再练习再评价。 评议后个体根据评议意见再练讲故事,再指名汇报,评议。 三、想象鸟儿内心世界,感悟课文主题。 (一)想象鸟儿内心世界。 1.导语:同学们已经能用自己的话和课文的语句讲这个故事了,回家还要讲给家人听哦。第二年春天,鸟儿回来找好朋友树,最后,只找到用树做成的火柴点燃的灯火,这时,鸟儿心里会想些什么呢?我们发挥想象,一起走进鸟儿的内心世界,猜一猜他会想些什么。 出示任务:(PPT出示课文插图2)有感
5、情的朗读第四部分,联系上文展开想象,面对着用好朋友树做成的火柴点燃的灯火,鸟儿心里会想到些什么呢?请用下面的句子说一说,注意做到语句通顺连贯。 ·鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿,心想…… ·唱完了歌,鸟儿又盯着灯火看了一会儿,心想…… 个体操作,同桌交流。 2.反馈指导。 评议标准:(1)内容与课文内容、主题相关应予以肯定;(2)语句通顺连贯。 (二)感悟课文主题。 1.导语:走进了鸟儿的内心世界,这个童话故事我们也就读完了,那么,读了这个童话故事,你得到什么启示,有什么感受,有
6、什么体会呢?说一说,与大家分享吧。 出示任务:读了这个童话故事,你得到什么启示?或者有什么感受体会?先自己说一说,然后在四人小组分享。 2.反馈指导。 可谈到“信守诺言”“环境保护”,言之有理,言之有据,就应该予以肯定。 四、总结。 童话故事《去年的树》与我们以前学习过的童话故事一样,鸟儿、树、树根、大门等和小女孩一样会说话,鸟儿和树跟人一样有情感。读了这个童话故事,同样得到了启示。这就是童话故事的魅力所在。 五、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。 (一)同桌打乱字卡顺序相互检
7、查纠正。 (二)游戏认字(注:所出示的字脱音节,关注学习慢的学生。)。 (三)PPT示词语表词语,自由读记。 (四)反馈读记(注:关注学习慢的学生。)。 六、写字教学。 (一)字形教学。 1.PPT示会写的字,读一遍。 2.观察字形,思考容易与学过的哪个字混淆,同桌说一说。 3.反馈指导。 指名说并板书,然后读一读: 例:斧(斧子)爷(爷爷)睁(睁大)挣(挣扎) 4.指名说说哪个字容易写错,会错在哪里。 例:“离”,第9笔是“撇折”。“柴”,上是“此”,不是“比”。 (
8、二)写字指导。 1.观察并说说字的各部件相互位置,笔画的变形、退让、延伸等。 2.各写一个,反馈评议。 3.按评议对照修改,然后每个字在写两个。 七、总结。(学习状况和知识能力点) 八、写字练习和抄写词语表词语。 作业设计: 给家人讲这个故事,并和他们交流自己的感受。 板书设计
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