(赛课教案）人教新课标三年级上册语文《去年的树》

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1、第三单元8去年的树教学LI标1.能查字典或联系上下文理解不明白的词。2.能有感情地開读课文，能读懂本文。3.感受童话的语言美、思•想美、意境美。4.对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学重难点能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。生字卡片、课件课前准备2课时教学课时教学过程第一课时一、揭题引入。读了课题，你有什么疑问？二、自主读文，初步感知。1.学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。2••个体质疑->组内探讨->集体释疑。3.抽读、评议、正咅。.4.感知内容：学牛畅谈鸟儿到南方去之前答应好朋友O第二

2、年春天，鸟儿从南方回来却发现,于是就在火柴点燃的灯火前O因为它O三、对话朗读，培养语感。师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小「姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1.找出角色对话…用“”画出小鸟说的话，用“”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。2•模仿朗读（学牛自主尝试）选读喜欢的角色对话。3.出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方•法来感悟角色，体验心情。大树与小鸟“再见了，小鸟！明年春天请你再冋来，还唱歌给我听。”“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”小鸟与树根“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”“伐木人用斧子

3、把他砍倒，拉到山谷里去了。”（鸟儿向山谷里飞去）小鸟与门“门先生，我的好朋友树在哪•儿，您知道吗？”“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”（鸟儿向村子里飞去）小鸟与小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”4.想一想，说一说：伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：O四、延伸拓展，自主发展。1•师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？1.有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。2.出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火

4、看了一会儿，就飞走了。”出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的吋候，在想：鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。第二课时一、演一演1.小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。2•鸟儿明年还会来吗？续编故事。二、写一写1.你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。2.大家交流，评价。板E设讣去年的树树与鸟儿相约鸟儿寻找树信守诺言珍惜友情教话反思《去年的树》是一篇感人至深的童话故事，用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。在这篇课文的教学设计屮，我确立了两个重要教学目标：1、正确有感情地朗读课文。2、感受小鸟和人树.之间深厚的友

5、谊，初步体会到诚信的可贵。在教学中，把学生带入文本，带入作者的心灵，为了更好地体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的.因此，我首先让学生走进'课文中的种种角色，体会每一个角色的思想感情.让学生重点抓住课文屮小鸟的三次问话的语气，让学生们体会鸟儿和人树分别时的难分难舍，小鸟寻找I］寸的焦急与艰辛，越来越明朗。这样，渐渐地，孩子们走近了这对•形影不离的好朋友，把握了读的感情基调。再通过不同形式的阴读，让学生感悟语言，学生从读中能有所感悟，懂得友情的珍贵。