（赛课教案）三年级上语文《去年的树》

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1、8去年的树教学目标1.学会本课的生字、新词。2.分角色朗读课文，体会小鸟的心情变化，想象小鸟的内心世界以及对树的真挚情感。3•理解课文内容，懂得做人要信守诺言，要珍惜朋友之间的情谊。重点难点重点：读文中的角色对话，体会童话角色的心理。难点：阴读课文。能够边读边想象画而，体会拟人体童话所揭示的道理。教学准备多媒体课件教学课时2课时教学过程第1课时一、揭题导入，课题质疑。1.出示图片（小鸟与大树），学牛欣赏。（课件展示）2.同学们，这幅画上•有什么？围绕着这棵枝繁叶茂的大树和这只可爱的小鸟，让我们一起来读一则感人的故事一一去年的树。3「・链接作者。

2、（课件展示）二、自主读文，初步感知。1.学牛用自己喜欢的方式朗读全文，读通课文，读准字音。2.整体感知：课文讲了一个什么故事？3.分角色「朗读课文，交流自己感受最深的地方并提出不懂「的问题。三、检查自学情况。1.检查字词掌握情况。（课件展示）（1）重点掌握“伐、斧、煤”等字的正确读音以及多音字“切”在木课中的读音。（2）结合句子理解课文中生词的意思。1.指名分角色朗读课文，教师正音。2.课文讲了一个什么故事？，根据提示填空。（课件展示）鸟儿到南方去之前答应树o春天，鸟儿从南方飞回来却发现。鸟儿到处,最后，鸟儿在火柴点燃的煤油灯前一,因为它O4•

3、理清课文层次。四、指导书写生字。1.指导观察「字形，说说写字时要注意什么。2.重点指导。“剩”的第九笔是撇，第十笔是点。“斧”为上下结构，书写时“父”的撇、捺应盖住“「斤”。“煤”字左部“火”作部首时末笔捺变点。3.学生写字，教师巡视指导。4.小结书写情况。板书设计8去年的树冷离等剩斧砍谷柴煤油诉睁接第2课时一、复习旧课，导入新课。指名朗读生字、新词，检查生字、新词的掌握情况。二、研读对话，读中感悟。（课件展示）1.小组分角色朗读对话。1.指名读对话，其余学生点评。（感受鸟儿的焦急、担心和伤心）2.好朋友不见了，鸟儿是多么地牵挂啊！这回请你和同

4、桌合作，选择一组对话，发挥合理的想象，给鸟儿说的话加上提示语，练习阴读。3.大家读得都很用心，把鸟儿对大树的无限真情表现得淋漓尽致，令人感动。谁愿意来演一演这只深情的鸟儿，在演之前再读读它说的话，要努力记住。♦说明：一人演鸟儿，其余同学演配角。通过多种形式的读，深入童话中的角色，体会角色的情感，在不知不觉屮把学生带入文本的情境Z屮。4.鸟儿对大树的这种焦急、牵挂、担心就是它和大树珍贵友情的体现。让我们再一次回味这个动人的故事，师牛配合读第3〜16自然段。三、加深感悟，升华情感。1.教师引读最后三个自然段。2.读到这里你有什么疑问吗？（课件展示）

5、（1）第17自然段中，鸟儿盯着灯火看的吋候，在想什么？（2）第19自然段中，鸟儿唱完歌，盯着灯火看的时候，乂在想什么？这里要鼓励学生多角度发表自己的想法，女山它用自己的歌声寄托对好朋友的思念；它非常想念大树，舍不得离开它；鸟儿去年答应大树要来看它的，它很守信……3.联系上下文，展开想象。（课件展示）鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想：u”接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。唱完了歌，鸟儿乂盯着灯火看了一会儿，想:a”O4.回归课题。去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地说一一（读题）去年的树，为什么不复存在？留给我们，太多太多的思考，让

6、我们意味深长地读一一（读题）四、课外拓展。（课件展示）1.你想对谁说？（课件展示）我想对说：“厂鸟儿树＜人们新美南吉自己J••••••1.小鸟对大树的情，把大树也深.深打动了。大树想在自己还没有燃尽前，为小鸟寄去一张友情卡。同学们，你们愿意为大树写这张友情卡吗？五、课堂总结。同学们，在这节课里我们分享了小鸟与大树的真挚友情。鸟儿的执着所传达的正是人类所共有的最美好、最纯洁、最真挚、最恒久的情感。正像同学们在发言中所谈到的，要学习小鸟信守诺言、珍惜友情的品质；要保护环境、爱护树木，.让人与自然和谐相处，共同发展。这篇童话属于拟人体童话，于朴实无华

7、的语言中渗透着一种深挚透明的美。读了这篇文章，鸟儿对大树的那种浓浓的情谊深入我们的脑海。同学们，在你们的生活屮，在你们「的成长过程屮，希望你们也有这样忠实的好伙伴、好朋友！板书设计8去年的树（好朋友〉告别_寻找__面对（灯火）（难舍难分）—'（焦急、担心）—'（唱起公年的歌）信守诺言珍惜友情教学反思这篇文章中的对话较多，比较适合学生分角色朗读，为了更好地让学生体会每一个角色的情感，引导学生有感情地朗读是非常必要的。阅读教学是学生、教师、文本Z间的一个对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。因此我力求通过多种形式的

8、读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感，把学生真正带入文本的情境中。课后习题答案第1题：分角色朗读课文吋要注意，不同角色在不同的情况下