《初中“一三六”自主生成课堂教学策略的研究》课题研究总报告

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1、《初中“一三六”自主生成课堂教学策略的研究》课题研究总报告—、简介部分(-)标题：《初中“一三六”自主生成课堂教学策略的研究》研究报告(-)序言1・课题提出的背景一是新课改以来,广大教师不断更新课程理念，积极投身教学实践，课堂教学质量和效益有了明显提高，取得了可喜的成绩•课堂上，学生主体地位逐步确立，民主和谐的气息仃渐浓厚，互动探究的学习形式不断丰富和发展.但冷静观察与思考后发现，不少课堂却出现了表面热闹、实质低效的新问题，一些貌似遵守课改要求、实质背离课改理念的教学现象应运而生，使人越来越感到“乱花渐欲迷人眼”“高耗低效或无效”的教学现象越來越凸显。二是区把全面建设“自能高效课堂

2、”作为推动教育内涵发展的重要支点，启动了“自能高效课堂”课题研究，采取了“重大问题行动研究”策略，按照“课题引领，分步实施，区域推动”的工作思路，以“区域规划，策略推进，追求创新，关注发展”为主导思想，举行重大科研课题认领招标活动，深入推进“自能高效课堂”重大攻关课题研究，扎实开展课堂教学改革活动。2•国内外同一研究领域的研究现状现代教学模式的最大改变，就是“学生中心论”。主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为屮心，在这种教学模式下教师的角色发生了变化，在整个教学过程中起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，最终达到使学生有效地建构当前所学知识的意义的廿的。

3、在这一教学思想的引领下，许多新型的教学模式的构建，都呈现出百家争鸣的态势：洋思屮学“先学后教，当堂训练”课堂教学经验、杜郎口中学教学经验提出的“三三六”和“10+35”邱学华教师倡导的尝试教学法等都从自身发展的实际情况提出了教学模式的改革，其他学校和专家也对教学模式的改革提出了更为深刻和鲜明的探究。我们本着学习和改进的口的，基于校情，立足学生自主学习习惯和能力的培养，提出了以课堂教学为研究平台，进行“一三六”教学模式的探究。3.课题研究摘要依据计划安排，我们首先完善课题研究组织保障；通过一系列教研活动，扎实推进课题研究工作；对课题研究中存在的问题，及吋聘请专家悉心指导；课题研究，全

4、员参与，动态管理，扎实冇效；在课题研究过程中，部分研究人员因工作调动不能继续从事该项研究，我们及时补充了研究人员，保障了课题的有序顺利开展。（三）摘要我校《初中“一三六”白主生成课堂教学策略的研究》从课堂结构入手，从学生的发展进步中把握教学，感受教育真谛。课题实施大致经过三个阶段，即：准备阶段—实验阶段一结题阶段三个阶段，在每一阶段，依据计划安排，通过一系列教研活动,扎实推进课题研究工作；同时对课题研究中存在的问题，及时聘请专家悉心指导；课题研究方向止确，规范有序，取得了预期的研究效果。1.教师的教学行为和学生的学习行为得到改变。课题研究使教师的定位更加科学、合理、明确。教师成为课

5、堂的组织者、学生的帮扶着、知识的点化者。学生成为学习的主人，课堂的主角。课堂教学倡导学生全员参与、全程投入，人人为师、人人为生的理念得到真止体现。2•发展性和多元化评价体系，促进了学校的内涵发展。课题实施，改变了传统的评价办法，从多角度挖掘师生的闪光点，用发展的眼光关注学生，大面积提高的教师和学生参与教学的积极性，重视发展性和多元化评价，科学的评价体系给师生的发展注入了止能量，有力地推动了学校的发展。3.积极构建以“一个主题、三个策略、六个环节”为特征的自主互动型课堂教学模式，让学校每位教师都能掌握基本操作程序和方法，切实提高课堂教学效率。（四）内容结构图初中一三六自主生成课堂教学

6、策略的研究C99研究问题研究程序结论成效研究冃的研究意义研究假设核心概念研究设计研究对象研究方法技术路线两个改变评价方式“一三六”自主生成课堂教学模式六”H主生成课堂教学模式“一三六”自主生成课堂教学模式“一三六”自主生成课堂教学模式分三阶段：准备阶段、实验阶段、结题阶段全体教师和在校全体学牛调查研究法、个案研究法、行动研究法教学方式（教师）和学习方式（学生）多元化评价、发展性评价构建模式“一三六”自主生成课堂教学模式二、主体部分学校发展区域发展高位水平（一）研究问题1•研究目的%1立足课堂教学屮提高学生自主学习能力的策略研究，变课堂教学为课堂学习。在实践中不断总结提炼“一三六”自

7、主生成课堂教学模式，%1尝试让学生走上讲台，让学生做课堂的设计者和操作者，把课堂还给学生，让课堂充满生命的气息。走上讲台的这部分“小名师”成为“导生”，人人为师，人人为生，让每个学生都动起来，让学生教学生，充分利用学习小组，实行兵教兵、兵促兵、兵练兵，促进不同层面的学生都得到发展与提高，进而达到构建高效课堂的目标。%1通过分析学生学习现状以及教师教学现状，寻找到课堂教学、校木培训的有效策略，促进师生学习、奋进。%1通过诊断性评级、过程性评价、多元评价的模式探究，建构学