研究發現與建議

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1、第五章硏究發現與建議第一節硏究發現根據硏究者視障應屆畢業生就業轉銜需求的訪談結果發現，視覺障礙對於學生的影響，所有個案都認爲影響生活和學習很人，但硏究者發現只要能接納視覺障礙,也就可以探索和習慣透過其他管道替代視覺的學習。在硏究中歸納得出視覺障礙應屆畢業生影響就業因素包括：視覺障礙程度、致障年齡、父母態度、父母期待、個性依賴或獨立自主、就業能力、就業準備度、人際互動能力、定向行動能力、生活自理能力、輔具應用能力、是否有完整的就業輔銜服務、社區化就業服務?這些因索均會影響視障生能否順利就業。視覺障礙程度和致障年齡,對視覺障礙者就業影響也有直接

2、相關。障礙程度愈重者遇到的就業困難和阻力就愈大；而致障年齡愈早，尤其先天盲的視障生，由於家長過度保護和缺乏生活經驗，常會導致視障生對於職場的想像，和現實的實際職場況有很大的差距,而造成就業準備度不夠的現象；除此之外，視障生對於進入職場需具有的知能也可能有所誤解，往往只看到職場的片斷，而非全面性的瞭解。視障生對於就業市場的認知差距，以及在就業能力方面的培養明顯不足，往往造成進入一般性競爭性職場工作的障礙。視覺障礙發生的時間若在幼年期，家長多半會採取保護的教養態度，深怕孩子受到傷害，許多事及問題均爲家長代勞或解決，致使視障生在父母的過度保護下，

3、容易養成依賴、生活自理能力差、定向行動能力弱、問題解決能力和挫折忍受力也低。此外，在硏究者在訪談的過程屮也發現,某些先天失明的視障生，大學畢業後仍由家長負擔家計，父母也不期待他們可以協助分擔家計。在沒有經濟壓力的情況下，使得這些視障生的工作動傾向於探索自己的就業能力，卻不見得以現實的經濟因索爲考量，也傾向較不認真看待自己的工作型態與待遇。依賴型的視障生，在家靠父母,在校靠老師和同學,就業時靠就業服務員，但到了職場可以依靠誰？處處依靠他人，僱主自然排斥僱傭關係。當視障者被迫從工作崗位下線，則增加一般僱主對視障者的負面印象,同時也排斥僱用視障者

4、的機會,這是値得視障生和家長思考的問題。相反地，家長的態度若是採鼓勵獨立自主態度，訓練視障生在各方面能儘量不依賴他人，養成獨立自主的習慣，並給予孩子艮好的資源支持、和精神支持，陪伴視障生並一同關心所面臨的問題，適當引導視障生自己發展解決問題的方法，將對視障生做生涯規劃和就業能力的準備上，有極大的幫助。視障生可發展自主的生涯規劃，同時爲自己做的決定負責，使視障生面臨就業和工作的困難和挑戰，能口信地面對和克服遇到的障礙和難題，也將對視障生就業成功率能有所提昇。在本硏究個案屮，可以驗證愈是獨立自主的視障生，在進入職場工作較無很大的問題'也較不會依

5、賴就業服務員的協助和輔導服務。從硏究屮發現多數家長對視障生的就業期待'是期望能找到一份穩定的工作即可'而不強求視障生一定要從事高薪的工作。由於社會大眾至今尙無法接納和肯定視障生工作能力，對重度、全肓的視障生家長，無法奢求孩子能有多好的工作'只希望視障生能有一份穩定的工作就好'不會有過多的期待。在硏究屮也發現致障年齡較晩（特別是青少年期失明的視障生），由於過去的生活經驗較豐富,對現實的認知較敏銳，對實際職場有較明確的瞭解,也就不會活在自己的想像屮。對就業的準備度，也能相對提昇,同時也會在大學畢業之前，就事先做好規劃，充實自己的就業能力，希望能

6、增加自已的就業競爭力，以便畢業後能進入就業市場工作。而這些致障年齡較晩的視障生，其獨立自主能力相對地較高，遇到困難也較能清楚知道運用什麼策略解決。在工作上會遇到困難也相對減少'對職場的適應'比依賴型的視障生來得快。本硏究的主題爲，視覺障礙人學生從學校轉銜至工作的過程，就服員採取哪些輔導策略。學校資源教室的輔導老師們，本應在轉銜輔導上扮演一定之角色。然而,硏究者卻發現，輔導老師們在視障生就業轉銜的過程屮,並未扮演積極介入的角色。進一步分析訪談資料'硏究者發現可從視障生和就服員兩造的觀點'加以解釋此一現象。就視障生的觀點而言,他們認爲雖然輔導老

7、師在學業、校園生活適應方面提供許多協助。但在就業輔導方面，輔導老師所設計的職業探索活於做測驗、演講與參訪'在形式上對他們並沒有太大的實質幫助。應該就是利用學校的性向測驗，除了這方面外，學校也會請一些機構的就輔員來辦講座，他們會提供現在職場上的一些趨勢，目前有哪一些的就業機會的資訊給我們。ERS-A-a-0315-1唉！應該沒有耶！就只有資源中心會辦一些，就業的一些...其實也沒有耶！他們只有一些機構參觀，譬如說參觀一些兩聽院啊！然後不然什麼機構，就是跟就業有關的，只是常常在那邊填單子，我覺得蠻無聊的，我知道那什麼轉銜計畫，然後就是我覺得那只

8、是協助資料完整而已，但是對規劃好像，好像很難耶！ERS-C-a-0322-1最主要的，視障生所關心的是畢業後的工作機會，以及輔導老師是否能提供有用的的職場動態資訊。然而，大學資源