群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究过程性材料

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1、群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究过程性材料河南省基础教育教学研究室专项课题过程性材料课题批准号QFJY16002课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结合策略研究课题负责人卢天印所在单位清丰县第一初级中学填表日期2017年5月河南省基础教育教学研究制日录一、课题立项申报书1二、立项通知书（复印件）12三、开题报告13四、中期报告21五、课内外阅读相结合的论文集41六、教学课例66七、课题推进活动材料101八、其它过程性材料123九、获奖证书及文件135十、结题报告157河南省基础教育教学研究专项课题立项中报书学科分类初中语文课题名称群文阅读中课内阅读与课外阅读的结

2、合策略研究课题主持人卢天印主要成员齐飞鸿朱洪杰刘永超孟东军杨济谦主持人工作单位濮阳市清丰县第一初级屮学申请日期2016年6月18日河南省基础教育教学研究室-1-填表说明一、本表适用于申报河南省基础教育教学研究室各类专项研究课题,须经课题主持人所在单位和省辖市（省直管县）基础教研室审核，签署意见承担信誉保证，并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框屮请人不填写，其他栏目由屮请人用中文填写。每项课题主持人限1人；主要参与者不包括课题主持人，至少1人，最多5人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。四、本表请用电脑排印，准确

3、如实填写各项内容，字迹要清晰、工整。・2・一、基本情况问题的提出（理论意义和实践意义）；核心概念界定；国内外相关研究状况综述；研究目标，研究内容，研究的重点、难点、创新点等。（可加页）我们课题组严格按照制定的课题研究阶段性计划开展各项工作，我们立足课外阅读，深入学习，统一思想，大胆探索，取得了一些阶段性成果，为了让研究工作更加有效地开展、实施，现对近期的课内外阅读指导实践做如下小结：一、问题的提出，研究的价值（理论意义和实践意义人群文阅读教学理念虽然提岀的时间不长,但却引起了语文教育工作者的高度关注。作为一线教师，更是感觉到群文阅读有显著优势:能增加阅读数量，能提高阅读速度

4、，能强化阅读主体,让学生读得更快乐。也能解决学生读书不能深入，只停留在浅层次阅读的现象。群文阅读理念下课内阅读与课外阅读结合，让学生的阅读插上了双翼，增强了阅读主体意识，实现语言和精神的协同发展，在整合中实现有效阅读，提升学生阅读能力，促进语文教学，一举多得。首先我们进行了理论方面的学习。尤其针对我校实际情况，我们确立了自己课题的研究方向，同时也为此课题的研究找到了依据。依据实验方案中所提出的目标和实验内容，有计划地实施，目标由简到难，内容由容易到复杂。边实施边完善，达到在实践的基础上出成果的冃的。现在已经完成的和正在进行的有如下几个方面：（一）了解了学生课外阅读的现状，做

5、到有的放矢。为了更好实施研究，发现问题，总结经验，全面了解学生课外阅读的现状，以及家长的支持态度，提高学牛课外阅读的质量。为此我们对学牛课外阅读的情况进行了调查问卷。问卷调查结果如下：1、阅读观念落后。虽然现在农村、城乡结合部及打工人员子女的生活条件比过去大有改善，但他们的心态、观念仍较落后，许多学生家长只让学生读学校发的书，却往往视子女读课外书为?闲书?，横加指责，强迫子女?一心只读教科书？。他们恨殊不知，要让孩子树立大语文观，扩大语文积累，才能稳步提高语文成绩。看来，改变家长的观念势在必行。2、课外读物少。大多农村家庭由于经济条件的限制，未能给孩子购买一定量的课外读物，

6、这是可以理解的。这与家长文化素质不高有关，但也有相当一部分家庭，家且有部分未必适合学生读，大批的好书束之高阁,躺在图书室里睡大觉，导致部分学生手头一本课外书也没有。3、阅读无氛围。农村、城乡结合部及打工人员家庭里，良好的课外阅读氛围难以形成。在家中，家长想不起来读书，更谈不上读书，也就不能做学生的榜样。由于受文化素质的限制，打工之余，家长不可能去阅读书籍，也较少督促子女去博览群书。在他们的心冃屮，能自己完成老师布置的作业的孩子就是一个好孩子。作业之余，学牛便以看电视、玩游戏来打发时间，根木没有课外阅读的习惯。其次，受传统教育思想的影响，许多教师还是难以打破围着教科书转的模式

7、，很少鼓励、指导学生去看一些有益的课外书籍，更谈不上花时间去开展一些课外阅读活动，阅读课外书成了老师口头上的奢侈甜，而教师对学牛有否阅读的监控也缺少有效的办法，放任自流的现象相当严重。（二）我们所采取的对策：・4・1、转变观念，重视?读？我们组织课题组教师学习课标，通过学习，老师们明白初中语文教学光靠每周4节语文课、每学期30篇课文显然是不够的，应该立足于?学生的全面发展和终身发展??从整体上提高学生的语文素养，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。？我们通过召开家长会，分发告家长书、组织专家讲