浅论指导学生学习数学

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1、浅论指导学生学习数学易美香(湖南信息职业技术学院,410200)摘要:本文通过对如何指导学生学习数学这一问题的研究，提出了指导学生掌握科学的数学学习方法，增加学习兴趣，提高数学成绩的方法以及应该注意的一些问题。关键词:学法指导数学学习数学学法数学兴趣中图分类号082指导学牛学习数学，也就是数学学习方法的指导，简称数学学法指导，是“学会学习”的-个重要组成部分.目前，数学学法指导问题是数学教学理论研究和实践中的一个重要课题.因此，我想在前人的研究的基础上，对此问题从以下四个方而探讨，以期引起学习论研究者的注意。一、数学学法指导的意义1.数学教学方法改革的需要长期以来，数学教学改革

2、偏重于对教的研究，但是对于学牛是如何学的，学的活动是如何安排的，往往较少问津.现代教学理论认为，教学方法包括教的方法和学的方法，正如前苏联教学论专家巴班斯基指出的那样：“教学方法是由学习方式和教学方式运川的协调一致的效果决定的.”即教学方法是受教与学相互依存的教学规律所制约的.当前，教学方法改革中的一个新的发展趋向，就是教法改革与学法改革相结合,以研究学生科学的学习方法作为创建现代化教学方法的前提，寓学法于教法之中，把学法研究的着眼点放在纵向的教法改革与横向的学法改革的交汇处.从这个意义上讲，学法指导应该是教学方法改革的一个重要方面.2•培养学牛学习能力的需要埃徳加•富尔在《学

3、会牛存》一书中指出：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人“教会学生学习”已成为当今世界流行的口号.前苏联教育家赞可夫在他的教学经验新体系小，把“使学牛理解学习过程”作为五大原则之一.就是说，学生不能只掌握学习内容，还要检查、分析自己的学习过程，要学生对如何学、如何巩固，进行自我检査、自我校正、自我评价.学法指导的目的，就是兹大限度地调动学牛学习的主动性和积极性，激发学牛的思维，帮助学牛掌握学习方法，培养学生学习能力,为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件.3.更好地体现学生为主体的需要我国著名教育家陶行知先生早就指出:“我以为好的先生不是教书，不是教学生

4、,乃是教学牛学・”美国心理学家罗斯也说过：“每个教师应当忘记他是一个教师，而应具有一个学习促进者的态度和技巧.”专家学者精辟地阐述了学牛在整个教学过程中始终是认识的主体和发展的主体思想，强调了学法指导中以学生为主体的重要作者简介;易美香(1971・)，女,湖南黔阳，讲师，在读硕士;E-mail:yimeis@163.com性.教师在教学过程中的作用，只是为学牛的认识的发展提供种种有利的条件，即帮助、指导学主学习，培养学生自学的能力和习惯.二、数学学法指导的内容1.形成良好的非智力因素的指导主要包括学习需要、动机、兴趣、毅力、情绪等良好的非智力因素形成的指导.2・学习方法体系的指

5、导(1)指导学生形成拟定自学计划的能力.(2)指导学生学会预习的能力.要求学生边读边思边做好预习笔记，从而能带着问题听课.(3)指导学牛读书的方法.(4)指导学牛使用做笔记、写心得、绘图表的方法，使他们能够把口己的思想表达出来.(5)指导学主掌握有效的记忆方法和温习教材的方法.3・学习能力的指导包括观察力、记忆力、思维力、想象力、注意力以及自学、表达等能力的培养.3.应考方法的指导教育学生树立信心，克服怯场心理，端止考试观•耍把题目先看一遍，然后按先易后难的次序作答；要审淸题意，明确要求，不漏做、多做；要仔细检杏修改.4.良好学习心理的指导教育学生学习时要专注，不受外界的干扰；

6、要耐心仔细，独立思考，不抄袭他人作业；要学会分析学习的困难，克服口卑感和骄傲情绪.三、数学学法指导的原则数学学法指导的原则是根据学生的学习任务、学习规律和学习经验，对学生数学学习捉出的基本法则.它是用來指导和改进学牛学习，提高学习效率、质量的准则.就H前数学教学研究情况和口己的学习经验來看，笔者以为有以下几条原则.1.系统化原则要求学生将所学的知识在头脑中形成-定的体系，成为他们知识总体中的有机组成部分.在教和学中，要把概念的形成与知识系统化有机联系起来，加强各部分学习基础知识内部和相互Z间，以及数学与物理、化学、生物Z间的逻辑联系；注意从宏观到微观揭示其变化的内在本质.并在平

7、时就要十分重视和做好从已知到耒知，新旧联系的系统化工作，使所学知识先成为小系统、大结构，达到系统化的要求.2•针对性原则就是针对数学学科的特征及学生的实际特点进行指导，这是学法指导的最根木原则•首先，要针对学牛的年龄特征进行指导.一般来说，初中牛知识面较窄，思维能力较差，注意力不持久，学习技能不很熟练，I犬I此，对初中生的指导要具体、生动、形象，多举典型事例，侧重于具体学习技能的培养，使学生养成良好的学习习惯.高中生则不同，知识血较广，理解力较强，因此，对向学主介绍一些学习数学知识的方法，侧