指导小学生课外阅读的实践与研究

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1、指导小学生课外阅读的实践与研究【摘要】：本文介绍了指导小学生英语课外阅读的研究过程与方法，包括创编课外阅读的校木教材，对小学生进行课外阅读的策略指导，探索课外阅读的指导模式，以及开发课外阅读指导课的典型课例。主要探索如何有效地对学生进行课外阅读指导。【关键词】：校本教材，阅读策略，指导模式，课例开发一、研究背景近年来，小学英语教学的重点集中在培养学生的听说能力和交际能力上，大大地弥补了过去传统教学中轻听说垂读写的不足,学生的听说能力和口头表达能力比以前冇较大的捉高。但山于小学阶段存在过分强调听说教学的现象，在某种程度上对•学牛的阅

2、读能力的培养却有所忽视，导致1=1前小学生听、说、读、写能力发展不平衡的教学现状。小学英语阅读主要由课内阅读和课外阅读两部分组成。课內阅读主耍指教材上的语篇教学。我们在这方面的研究起步较早，己经有了一些较为成熟的研究成果。而课外阅读的研究才刚刚起步，目前我们在这个领域涉足不多，冇一定的研究价值。鉴于我校对小学英语课内阅读教学的研究基础，我们将触角伸向了课外阅读指导的实践与研究。二、研究过程•方法在研究的初始阶段，我们纽织教师从网上和刊物上查找有关资料，收集语言教V和阅读教学的相关理论，开展理论学习，并对我校英语课外阅读现状进行调查

3、、分析，找出阅读材料、指导方法和阅读策略等方面存在的问题，进行系统地归类，使研究具有针対性和实践性。在文献研究和调査研究的基础上，提供研究的思路，制订研究方案。在研究的主体阶段，我们主要依据研究计划组织实施，不断探索研究方法，优化研究途径，发现问题及时调控，力争研究的实效。我们主耍从以下几个方而进行了探索和实践，取得了一定的成效。1.创编课外阅读校本教材培养学牛.的英语课外阅读能力，重要的是要有合适的课外阅读材料。考虑到小学生年龄小，词汇量少，尚处于形象肓观思维阶段等特点，我们所选择的阅读材料的题材都是学生熟悉的、感兴趣的。材料的

4、难度不大，以求学生通过阅读学会阅读，热爱阅读。因此，教师在选择教材时，考虑实际情况，所选材料都是小学牛能够接受的。为了拓宽学牛的阅读空间，激发学生的阅读兴趣，我们在学生订阅的英文报刊和购买的英文绘木中选择和改编了部分难度适当、趣味性强的材料，编印了我校的英语课外阅读校本教材。⑴英文报刊。阅读的最人好处是可以扩人知识血，提高词汇量和阅读水平。而选择什么样的阅读材料,显得尤为关键。在小学英语课外阅读材料匮乏的现状下，我们觉得英文报刊是一个不错的选择。我们集团每年都冇大量的学生订阅《时代英语报》。该报由江苏风凰教育出版社主办，做得非常漂

5、亮，不但色彩鲜艳，而且内容也很丰富，有学生喜爱的“故事连载”，有以连环画为主要内容的“卡通城堡”，有介绍文化背景的“世界真奇妙”，有情景对话为主要内容的“身边的英语”等。我们充分利用这份报纸，精选一些阅读材料，有重点地推荐给学生。我们还利用课余时间组织学牛i起阅读《时代英语报》里面刊登的英语故事、英语谜语和英语趣闻,大家一起分厚阅读的体验和感受。利用学生订阅的英文报刊，一方面节约了阅读材料的成本,另一方面乂拓展了学牛•课外阅读的视野。⑵英文绘木英文绘木是一种图文结合、借助图画来讲英语故事的书。小学生处于英语学习的初级阶段，词汇量有

6、限，对语篇的理解能力不强，他们对单纯的文字阅读不感兴趣，或者存在障碍。英文绘本形彖生动，语言简洁，内容丰富，富冇童趣，朗朗上口，便于模仿；情景真实地道,情节动人心弦，主题寓意深刻，能极大程度地激发学牛的学习兴趣，丰富学牛的想象力，引发学生自主阅读的动机。有些英文绘本直接来口国外原版，学生在阅读的同吋nJ以接触和了解外国文化，拓展视野，提高对中外文化界同的敏感性和鉴别能力，提高跨文化交际能力，实现学以致用的目标。1.探索课外阅读有效策略为了更好地帮助学牛养成良好的阅读习惯，培养阅读能力，提高阅读效率，我们循序渐进地指导学生使用一些简

7、单的阅读策略。科学的策略可以帮助读者克服语言障碍，推断出整篇文章的主要意义（方爱，2014）。在实践中，我们总结出了以下儿种适合小学生的阅读策略。⑴预测预测，即让小学生学会从文章的标题或首句预测文章的主要内容，同时抓住主题旬、关键词，以便更好地从整体上理解文章。学握预测的策略，对以让学生处于认知的主动状态，从而产生阅读的愿望和心理准备。在阅读前，学生做出一些合乎情理的预测，在阅读时就能够明确目标，也能够使文本的阅读顺利开展。⑵精读精读是深入细致地研读，要求学生毫无遗漏地仔细阅读全部语言材料，要认真反复地读,逐字逐句地深入钻研，对语

8、篇屮的词汇应仔细领会，对重要的章节要理解透彻，获得对整篇文章深刻而全面的理解。⑶泛读泛读是广泛性阅读，也可称为一般性阅读，要求学生读懂全文，对全文的主旨人意、主要思想及作者的观点有明确的了解。对全文只做-•般性地了解，无需研究细节问题，意在追求对作