农村小学生课外阅读指导的研究

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1、2007年度市•般规划课题《农村小学生课外阅读指导的研究》XX镇XX小学课题组［内容提要］新课程改革更加注重提高小学生的语文素养，而大量阅读是其前提和基础。课外阅读流淌着语文教育教学的勃勃生机，体现了新课程标准提倡的“多读书，读好书，好读书，读整本的书”的精神。当前农村小学牛课外阅读的现状令人担忧，加强农村小学生课外阅读的指导是个极具现实价值的课题。在语文教育教学实践中，我们努力激发学牛课外阅读的兴趣，促其主动阅读；教给他们阅读方法,科学有效阅读；家校联手，积极为他们营造良好的阅读氛围；并定期进行阅读质量检测，最终形成

2、阅读评价制度，有了可喜的收获。［关键词］语文素养阅读量阅读兴趣阅读方法阅读评价一、课题提出《语文课程标准（实验稿）》对小学生课外阅读有明确规定：课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇（段）。小学是人生的基础阶段，养成良好的课外阅读习惯对一个人的健康成长至关重要，它能陶冶性情，开阔视野，供给丰富的精神营养。古人有“书中自有黄金屋”之说；朱熹也曾经指出，“读书百遍，其义自见”；杜甫提倡“读书破万卷，下笔如有神”；著名的语言学家吕淑湘在谈到课外阅读的作用时也曾经说过："同志们可以回忆自己的学习过程，得Z于老师课堂

3、上讲的占多少，得之于自己课外阅读的占多少。我回想自己大概是三七开吧，也就是说，百分Z七十是得Z于课外阅读。课外阅读对语文课來说，决不是可有可无的。”前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过「'让学牛变聪明的方法，不是补课,不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”综上所述，他们无不强调了多读书的好处，伟人毛泽东、鲁迅等无不得益于此。组长：略执笔：略成员：略崔峦在谈到有关小学语文课程改革的话题时也指出：要逐步实现小学语文课程结构的开放性与多元化，今后的小学语文课程，应当由语文课堂教学、语文活动课和语文环境教育与实践三部分组成。由此

4、可见，21世纪的小学语文课程，是全方位的，开放的，它强调的不是教给学生语文知识，而是营造一种学习语文的环境、氛围，为学生创造尽可能多的自主学习的机会。小学生所学的课文不过三百余篇，即便学得再好，所得也很有限。局限在小学课堂里的语文学习是封闭的、脫离了现实牛活中的语文实践活动，因而不可能是高效的。要培养和提高学生的语文素养，宜课内与课外、校内和校外紧密结合，重视引导学生开展课外阅读，并加强指导。可以说，加强农村小学生课外阅读是提高学生语文素养的重要举措，也是提高农村小学语文教学质量的关键。事实上，长期以来，农村小学生的课

5、外阅读受家长教育素养、学校办学条件、社会教育氛围等因素的影响，一直处于“自流”状态，“难读”、“厌读”的现象较为普遍，课外阅读量严重不足，学生语文素养偏低，极大影响了语文教学效果。因此，我们该怎样切实加强农村小学课外阅读的指导，让农村孩子也“得益于课外”？这是摆在当今小学语文教师面前一个颇具现实意义的课题。内外相关研究综述k《语文课程标准（实验稿）》屮明确规定：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”还就各学段的阅读量作了具体数量的说

6、明，见下表：年级阅读量补充要求1-2不少于5万字背诵优秀诗文50篇（段）3~4不少于40万字背诵优秀诗文50篇（段）5~6不少于100万字背诵优秀诗文60篇假）2、“相似论”认为，学生头脑中贮存的相似信息单元（即相似块）越多，就越有利于选择、匹配、激活阅读材料中的相似信息，学生对阅读的感悟也才越深刻。3、学生全面、和谐发展的需要。朱永新教授在其《新教育Z梦》屮曾提出：“读书，是孩子们净化灵魂、升华人格的一个非常重要的途径。”吕叔湘先生说：“凡语文学得好的人，无一不得益于课外阅读。”可见，课外阅读是学生学好语文的基础，它

7、对于提高学生的审美观、陶冶道徳情操、提高文化知识水平等方面起了巨人的推动作用。三、研究内容及研究目标(-)研究内容1、进行师生问卷调查，摸清当前农村小学生课外阅读的现状；2、有针对性地分析原因，探寻相应的对策；3、采取积极措施，探寻培养学生课外阅读的兴趣、加强对学生课外阅读的指导的方法，并形成对学生课外阅读质量的检测评价制度。(二)预期目标1、让教师、家长和学生一起与书为友，与经典交流，与高尚对话，结伴在书香中成长；2、教师教孩子六年，为孩子想六十年，进一步树立教师的阅读指导的科学意识;3、实现孩子勤奋读书，并能初步运

8、用于学习实践。四'研究过程第一阶段：前期准备(2006.3-2006.6)教师学习培训，制定研究方案和计划，课题组定期进行教研活动，确定活动的时间、形式和次数，分配教师设计活动，形成文字材料。第二阶段：实践研究(2006.7—2007.7)1、第一次研究(2006.7—2006.9)师生问卷调查，摸清了课外阅读的现实状况:阅读量、