新時期高職院校感恩教育模式探討

《新時期高職院校感恩教育模式探討》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、新時期高職院校感恩教育模式探討【摘要】分析傳統感恩教育模式存在的問題，提岀改善新時期高職院校感恩教育模式的具體措施【關鍵詞】新時期高職院校感恩教育模式【文獻編碼】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.11.006擁有一顆感恩的心是任何國傢、地域的文化中最基本的道德定律，是存在於人類社會中的一種行為準則，也是社會主義道德建設的重要內容，是構建和諧社會的必要條件。新時期，由於網絡技術的快速發展，一些不良的言論與一些腐朽的觀念影響著高職學生的精神領域，一些不正之風沖擊著中華民族感恩的傳統美德。同時，舒適物質的生活，讓部分高職學生精神生活出現瞭“真空”現象，產

2、生瞭感情冷漠、行為自私、人際關系淡薄、缺乏責任心等現象。因此，加強感恩教育，全面提升大學生情感，健全其人格，提高其綜合素質，是當前高職院校不容回避的事實一、高職院校開展感恩教育的意義感恩是做人的根本，是人生的一種境界。感恩意識是個人思想道德素質的重要體現，高職院校開展感恩教育有益於高職學生提高自身素質，同時也有利於其更好地與社會對接(―)有利於提咼咼職學生的自我修養高職學生正處在人生的上升階段，生活閱歷少，如果不加註意，本應該經歷的過程，反而容易被忽視，呈現出跳躍式變化。而開展感恩教育，有利於培養高職學生良好的道德修養，使他們對待事情有正確的態度，完成任務有堅強的意志，面對挫折困難有積極

3、的情緒，以此修身養性（二）有利於提高高職學生的社會適應能力社會適應能力差已成為當前許多高職學生的一個通病，直接影響其各項能力水平的發揮。社會適應能力是學生在校園生活環境中為達到與所處環境的和諧狀態而必須具備的一種綜合能力。一個講道德、會感恩的人，在為人處事方面容易贏得他人的尊重和信任，因而社會的適應能力也會變強。面對當今學生感恩意識薄弱的現狀，高職院校進行感恩教育能對學生的人生發展起到重要的作用（三）有利於社會主義道德建設和構建和諧社會感恩是一種崇高的情感，它集中反映著一種反哺之情和回報之心。一個擁有感恩之心的人，才會真正懂得孝敬父母、尊敬師長、熱愛祖國、熱愛人民，用自己的學識和才幹建好

4、傢園；一個充滿感恩之情的社會，才會真正實現不同民族之間的溝通、交流和團結，不同區域之間的資源共享和文化共融，促進各民族共同進步、共同發展、共同繁榮二、傳統感恩教育模式存在的問題針對學生感恩問題，傳統的教育模式大都是從批判的角度進行教育的，即通過批判學生感恩意識淡薄來尋找解決辦法，然後r■■1=:用教育的方式強制性灌輸感恩理念，期望學生群體發生改變。這一種教育模式下，學生在感恩的過程中始終處於被支配的一方。概括而言，傳統感恩教育模式主要存在如下問題：首先，從教育結果來看，傳統的感恩教育模式將自覺自為的感恩演變為強制要求的報恩，感恩的道德價值發生瞭變異，偏離瞭感恩教育的德性目的。感恩教育的目

5、的是要引導人在生活實踐中樹立正確的感恩道德觀，形成一種穩定的德性品質，過一種高尚的德性生活。而強制的感恩扼殺瞭被教育者的理性認識，使得感恩的心理層面被閹割，感恩成瞭簡單的報恩要求。正是由於傳統感恩教育的誤區，感恩的道德價值被遮蔽甚至被扭曲，改善感恩教育就成為當今高職院校德育工作中的重要內容之一其次，從教育方法來看，傳統感恩教育模式隻註重灌輸，而忽略瞭其他層面的教育。並且在這種灌輸教育中要求學生絕對服從，它采用的教學方法是講大道理、思想灌輸、榜樣引路等，它常常是對某種思想觀念的籠統式灌輸和規導，缺少對受教育者微觀心理、情感和認知方式、行為方式、生活方式等主體因素的科學把握。灌輸的教育方法對

6、一個有正常判斷能力的人是不合適的。它不是一種教授道德的方法，因為真正的道德應考慮到處於沖突中的價值審判；同時它也不是一種道德的方法，因為合乎道德的教育要考慮到被教育者的推理能力和他們對教育內容的評價能力傳統感恩教育之所以陷入瞭一種蒼白無力的尷尬局面，是因為在教育過程中出現瞭眾多問題，而沒有得到真正意義上的解決，如傢庭教育觀的偏頗弱化瞭感恩教育，學校道德教育的殘缺忽視瞭感恩教育，社會環境的功利因素影響瞭感恩教育以及學生的自我教育缺失疏忽瞭感恩教育。歸根結底，增強學生感恩的情緒，離不開"教育”二字，而教育的本質是什麼？即教育者根據一定的社會要求和受教育者的發展規律，有目的、有計劃、有組織地對

7、受教育者的身心施加影響，期望受教育者發生預期變化的活動，因此，能否解決感恩教育難題，關鍵在於在發現問題後能否找到行之有效的方法進行改正和彌補三、改善高職院校感恩教育的具體措施基於傳統的感恩教育存在的問題，筆者認為可以從如下三個方面進行改善，以期促進新型的感恩教育模式的形成，更好更有效地改善大學生感恩教育問題（一）轉變學生管理理念，增強人文關懷應轉變學生管理觀念，即從以管理”為目的到以'服務”為宗旨，倡導和強化服務職能、樹立權力至上的