新课标下初中语文教学提问策略探讨

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1、新课标下初中语文教学提问策略探讨摘要：在新时期的教学形式下，要以学生为教学主体，教师作为教学工作中起辅导作用并且扮演着不可或缺的角色，要善于启发学生思维活动，引发学生的学习兴趣，创造良好的学习氛围。在初中语文教学中，教师有效的对学生进行提问，可以提高课堂学习的效率。本文针对初中语文教学提问的现状和意义进行了阐述，并就初屮语文教学提问策略进行了探讨。关键词：新课标；初中语文教学；提问；现状；意义；策略中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1673-8500(2013)03-0113-01在新课标的

2、初中语文教学形势下，已经不能单靠以往比较传统的教学方式去进行教学工作了。初中生在语文课程的学习中，需要靠思维器官去发挥主观能动性，积极参与到问题的思考与探讨当中。初中语文老师在课堂上有效的进行教学提问，能调动学生的学习积极性，引发学习兴趣，引导学生进行独立思考，不仅使学生在课堂上学到更多的知识，也能提高学生的综合素质。因此，对新课标下初中语文教学提问策略的探讨是非常重要的。一、初中语文教学提问的现状1.教师不认真倾听和分析学生的回答初中语文教学过程中，老师要做到提问和倾听想结合。老师认真的倾听学生的回答，

3、是对学生的一种尊重和肯定，使学生回答问题时更加认真、自信。但是冇些教师则显得没有耐心，特别是对一些学生回答的答案偏离自己木身认为的答案的时候，有时会在学生没有回答完的情况下打断其课堂回答。1.教师设计问题的方式不恰当许多教师在提问时，一般关注更多的是结果。比如一些老师提问很多的是问“对不对”、“好不好”等针对结果做出的问题，却忽略了提问学牛是“为什么”。有些老师在表述时偏离了学生的实际能力和认知水平，11：被提问的学生答不上话。有些老师设计的问题脱离了语文的教学范畴，偏离了教学主题。2.教师提问问题重复初

4、屮语文课上教师重复性的提问问题，导致学生回答的问题也都是重复的，多是跟随之前回答问题的学生，不注意问题最初的提问，并不经过自己独立性思维。这是一种不好的习惯，长期下来，学生只会对重复提问的问题有印象，不去思考其他问题。此外，还浪费课堂学习时间，降低了学习效率。如果是简单的、意义不大的问题就不必要用此方法，而一些重点难点还是较为适用的。3.教师提问过多教师课堂提问过多也是目前初中语文教学的一种提问现状。课堂时间本來就是比较有限的，教师在课堂上频繁的提问，会压缩学生对问题的思考时间，使学生思考不全面、不到位等

5、，整个课堂就是一种忙碌的状态,令学生不能感到放松，会降低学习效率。而适当的提问频率则能使学生把握住课堂的主动权，加强学生学习的主动性。二、初屮语文教学提问策略1•设计研究教学问题提问使得初中语文教学过程得以延伸，因此，应当避免问题的复杂性和琐碎性。语文教师要设计研究教学问题，尽量使用牵引力较强的问题。例如《故乡》这一课，老师可以在学生预习之后提问：“故乡发生了什么变化？”然后引导学牛阅读课文，思考问题，先让学牛了解故乡面貌的变化，在引出杨二嫂和闰土的变化，通过比较，找出发生变化的原因，提问学生作者的写作意

6、图，接着就引出主题。这样，就能使学生对课文有更加深入的了解。2•加强问题有效性和提问的冃的性初屮语文教师在提问时应该做到问题明确，心屮冇数，有充分的把握。围绕课文的重点和难点、疑点设置问题，有针对的去设立问题，干脆利落,主题明确。例如《石榴》这篇文章，针对“喜欢夏天更喜欢石榴”这句话,为了让学生理解原因，可以提问学生作者是为什么喜欢夏天，作者想通过石榴表达的是一种什么情感等，加强学生对问题的目的性，从而从文章中去挖掘答案。3.通过各种方式设置问题情境教师可以通过将亲身体会与课文相联系，在将学生带入到文章当

7、中，吸引学生的注意力，激发学生热情。此外，述可以利用不同渠道的学习资源设置不同途径的问题，例如通过作业、习题或者考试中出现较为频繁的错题，或者一些课外的资源等创设问题，加强学生对问题的重视程度，通过点评、提问和师生间的讨论、评价等方式，发挥学生的主体作用，培养独立自主能力和思考能力，拓宽视野,获取更多的知识。三、初中语文教学提问的意义第一，可以激发学生的学习兴趣。在讲课过程适当的提问，可以调动学生的感官，让其参与到课堂学习中,能够积极思考老师提出的问题，产生求知欲，进入到良好的学习氛I判中。正确的回答还能

8、使学生精神愉悦,增强自信心。第二，吸引学牛的注意力。进入初中的学牛性情比较浮躁,无法专心听课。适当的提问能使学生上课更加专心，弓I领学生跟着老师的思路回到课堂学习中。第三，提高学生的表达能力。学生通过对提问的回答，阐述自己的观点，既提高了口头的表达能力，也提高了语言的组织能力，回答更加更加灵活。四、结语由此可见，新课表下的初中语文课堂提问时必不可少的。教师要与时俱进，改进教学模式和方式，研究有效的提问式教学。教师通过教学目标和