探讨初中语文阅读教学中关于提问的策略

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1、探讨初中语文阅读教学中关于提问的策略【摘要】近年来，随着新课改的不断深入，对初中语文教师的教学工作提出了更高的要求。阅读教学作为初屮语文教学屮的一个重要组成部分，其对加快教学进度，提高教学效果有着重耍意义。而在阅读教学中，提问是教师掌握学生阅读水平、加强与学生的交流、培养学生语言表达能力及创新思维的一个重要手段。因此，摆脱传统教学模式，积极探讨阅读教学中的提问艺术是提高初中语文教学质量的一个必然选择。本文就初中语文阅读教学中关于提问的策略进行探讨，以期为初屮语文教师的教学工作提供一些有益的帮助。【关键词】初中语文；阅读教学；提问；策略前言阅读能力是个体通过阅读方式

2、进行学习的行为表现，以实现心理任务完成的状态。语文阅读能力是语文教学中的一个重要环节，也是发展其他学科和技能的前提和保障。就我目前的初屮语文阅读教学现状来看，由于之前应试教育的扭曲使我国的语文教育形成了一种封闭系统，导致在很多初中语文阅读课堂教学中普遍存在一种现象，即同一班级学生的语文阅读基础参差不齐，基础较弱的学生几乎对语文阅读失去了兴趣和信心，进而导致这些学生的语文阅读理解能力不断下降。如学生不具备与教学要求相应的阅读理解能力，会严重影响教学进度和教学效果，导致教师无法全面完成教学任务⑴。因此，教师要想培养学生的语文阅读理解能力，就必须从提问这一环节入手，通过

3、课堂提问的外部刺激进行启发式教学，充分调动学生的积极性，培养学生学生主动阅读、主动思考的能力，从而能达到事半功倍的阅读教学效果。1.以提问来激发学生的阅读兴趣鉴于学生的学习动机主要是靠直接兴趣而引发，只有充分激发学生对语文阅读的兴趣,才能使学生对提高自身语文阅读能力的外部动机转化成内部动机。因此，学生在进行语文阅读前，教师可结合学生的阅读水平、能力倾向、个性特征及性别等方面最大程度将互补型的学生分到一个小组，并鼓励学生根据阅读材料的标题和插图來猜测阅读材料的主要内容，例如在进行《紫藤萝瀑布》这一内容的学习时，教师可提出以下问题：本文作者是在自己弟弟身患绝症死后，自

4、己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想是什么呢?请同学们带着疑问来阅读本文。同时，教师可在学生进行阅读时，充分应用幻灯片、多媒体、实物、图片等教学资源来酿造阅读氛I韦I。而学生则以小组合作的形式对阅读材料进行交流和讨论，并与小组成员交换自己的想法和意见。阅读后，教师可教师可设计一些具有针对性的问题来掌握学生对阅读材料的了解情况，如“作者的思想情感在文中发生了哪些变化，为什么会有这样的变化”和“这篇文章只是单纯地描绘紫藤萝瀑布吗,文中的中心句是哪句，表达了作者怎样的思想感情”。在以上问题的驱使下，不仅能使学生产生身临英境的感觉，

5、充分激发学生对语文阅读的兴趣，从而激发学生合作探讨阅读材料的欲望，还能使学生从整体上理解阅读材料，并运用恰当的语言表达出来，促进学生从整体上发展语文阅读能力、想象力和创造力。1.采用多种阅读方法来培养学生的问题意识阅读即从课本中提取信息，它是一个复杂的、积极的、活跃的、充满创造性、提高心智的过程，阅读可包括精读、朗读、速读、齐读及美读等方法。因此，教师应充分理解和恰当运用这些方法来为语文阅读课堂教学工作服务，帮助学生更好地进行阅读，最大限度地培养学生的问题意识⑵。例如在进行《看云识天气》这一内容的学习时，教师可在进行阅读教学前提出“大自然的晴雨天气真的像人的感情那

6、样捉摸不定吗，除了天气预报，我们还可以根据什么识别天气变化呢？请同学们运用精读、朗读、齐读的方法来阅读全文”。在学生进行阅读时提醒其需注意以下儿点：⑴要按照顺序，仔细看清每一个字，对文章的句子、段落进行深入地分析和理解；⑵要理解重点句子和字词的表面意思，并理解它的表达作用、情感色彩、深刻含义、在全篇中的作用；⑶要从文章所阐述的思想与其他事物联系來仔细体会文章所描绘的背景和阐述的道理。阅读完成后，教师可鼓励学生提问，由其他学生來冋答，如学生提出独特的见解吋，应暂缓判断，给予充分鼓励和支持，对合理的见解表示认同，使他们勇于表达。当学生对文屮某一部分的理解不正确时，应充

7、分挖掘出其内在的合理性，鼓励引导学生自我检查、自我反省，从而使学生逐步从感性过渡到理性认识，进而能提高学生阅读理解能力、探究精神、归纳概括能力及逻辑思维能力。2.巧选角度提出创新性问题在语文阅读教学中设计具有创新性性的提问，是调动学生积极思维、开拓智力的重要手段，同时也是使教师的主导作用和学生的主体作用得以充分发挥，发展学生智力，培养学生能力的关键措施。因此，教师要注意避免提出的问题过于概念化、一般化的老生常谈，不能总在文章段落大意、中心思想及写作特点上绕圈子。而是有机结合理论和实践，历史结合现实，生活结合书本，从新的角度巧妙切入提出问题，赋予问题生动化、形象化，

8、充分调动学