初中语文阅读教学有效提问的策略

《初中语文阅读教学有效提问的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、初中语文阅读教学有效提问的策略作者姓名：王汝程工作单位：浙江省苍南县矶山镇埔坪学校通讯地址：浙江省苍南县矶山镇埔坪街邮编：325807联系电话：13958721961电子信箱：wrc2961tD126.com【摘要】课堂提问的设计应体现学生的主体性原则，让学生成为课堂的主人，这就需要教师既要引导学生自己去发现问题、解决问题，又要恰到好处地掌握提问的技巧。文章从激发学生学习兴趣、促进学生掌握重难点、提高学生综合能力三方面阐述了课堂提问在教学中的作用，以及课堂提问的方式和需要掌握的策略。【关键词】语文教学；课堂提问；作用；方式

2、；策略教师对课堂提问进行恰到好处的艺术设计，既可以调节课堂气氛，激发学生的求知欲,又能促进师生互动，有利于教师利用课堂反馈的信息，适时调控课堂教学思路，增强课堂教学的实效性。课堂设问是达到师生互动的关键，是启发学生思维的-个杠杠，但如果设问没有给人以耳目一新之感，就不会有“一石激起千层浪”Z效果。因此，在设问的切入点上注重“标新立异”，使学生的思维大大地得到张扬，可收到很好的课堂学习效果。一.课堂提问在语文教学中的作用1•激发学生学习语文的兴趣苏霍姆林斯基曾经说过：“当学生体验到一种亲自参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有

3、的対知识兴趣的重要条件。”十七世纪捷克大教育家夸美纽斯也说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明教学途径。在教学过程中进行的课堂提问，教师如能精心设计，犹如磁石吸诙，紧紧吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，把学生带入兴奋Z门。2•促进学生掌握重难点课堂提问可以了解学生对某一方而的知识或对某一个问题理解和掌握的程度，可以了解学牛解决问题的能力如何。因此，课堂提问是一种最直接最快捷获取反馈信息的重要渠道，教师町以根据学生的答问及时地调控教学程序，改变教学策略，学生能更积极主动地参与学习活动。3•提高学生的综合能力课堂提问给学生提供了-•

4、个发表意见的机会，学牛能面对教师和同学，用白己的语言表达对问题的理解和看法。通过答问，即可锻炼学生组织语言的木领，又可锻炼学生语言表达的准确性和灵活性，从而提高学生的语言表达的能力。通过提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生捉出的问题，要冷静考虑，合理处置。一.课堂提问的方式1.情境想象式教材中有大量想象性文体,课文中有许多省略和空白。让学生对这些文体、空白、省略进行想象，有利于锻炼他们的想象力和联想能力。学生对这样的提问往生冇

5、很感兴趣，并且会产牛一些联想，如《最后一课》中小弗郎士就是一个十分可爱的形象。他无忧无虑,调皮贪玩，经“最后一课”后，他醍悟了，韩麦尔先生强烈的爱国情感深深地教育了他，他懂事了。而小说以“散学了，你们走吧！”來收尾。那么散学以后，小死郎士会冇哪些表现呢？学生的兴趣调动起来了。有的学生想象小架郎士成为一名小游击队员；有的学生说,小弗郎士组织儿个小伙伴专门对付镇公所的普鲁丄士兵，灵活机智地进行破坏捣乱等。把小弗郎士塑造成了一个爱国小英雄。让学主展开想象，激发了他们的兴趣，也活跃了他们的思维。2.定向问答式要上好一节语文课，单靠

6、一两个提问是不够的，它需要教师站在高处，从整节课、整篇课文來谋划，设计出一组有计划、有步骤的系统化的提问，这样的提问才有一定的思维深度，才能从多方位培养学牛的思维能力。在实际操作中，教师可以根据教材特点及学生的实际悄况，把难问题分解成易理解、更有趣的小问题，或者把大问题分解成一组小问题,层层深入，一环扣一环地问，逐步引导学生向思维的纵深发展。如在讲授《风筝》一文时,学生对文章屮关于“精神的虐杀”所反映的社会现状的问题感到难于理解，为此，可提出了三个问题：①作者对小弟的精神虐杀过程屮，作者与弟弟各自的表现如何？②他为什么敢于

7、对小弟那样？③这种虐杀在当时只是-•种特殊的社会现象吗？学主四人一组展开了激烈的讨论。在交流过程中问题的理解难关慢慢彼突破。在这一过程中我问学生，如果这个小弟是你家中的小弟，他会怎么处理？学生通过比较Z后得出的结论是小弟不会反抗。在第二个问题时学生很容易便联想到封建家庭屮的男尊女卑、长兄如父等封建家庭等级制度对孩子身心发展的影响。从而更进一步联想到整个封建社会，再结合历史知识完成了对第三个问题的I叫答，从而使重难点得到了突破。3.首尾贯通式课文开头的总起旬，结尾的总结句，常常是文章的点睛Z笔，是文章的中心所在。抓住这些句了

8、來设计一些精当的提问，必能使学生在阅读时，对课文内容心领神会。以《故乡》一文的教学为例吧，如果教师仅仅要求学生回答开头一段的四要素是什么，那么学生只要复述一下课文就能作答，无需深思。从表面上看，教师提问不少，学生答题也很热闹,但这种方式经常用之，就不可能激发学生的阅读兴趣。如果我们换个角度提问：请学牛先