提高初中生提问能力的研究

《提高初中生提问能力的研究》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、提高初中生提问能力的研究陆广根（南京市江宁区禄口初级中学211113）论文摘要：物理教学中山于大部分学牛缺乏捉问能力，影响了新课标的实施，不利于学住创新能力的培养。主要原因：（一）学生缺乏问题意识（二）教师没有设置合适的问题情境，未采取合理的组织方式（三）社会、家长还没冇足够璽视孩了们的提问情况，缺乏相应的评价机制。提高提问能力的措施：（一）端止学生的学习态度，培养他们善于发现问题的能力（二）创设提出问题的物理情境，激发学生求知欲和认识兴趣（三）丰富学牛的知识经验，增强学住提出问题的B信心（四）营造一种民主、和谐、平等的教学气如，创设勇于提问的环境（

2、五）开办家长学校，齐抓共管，统一认识（六）将提问能力列入评价Z中，指引学生的发展方向。关键词：缺乏，问题意识，提问能力，动力，端正创设，丰富，营造，环境，改革，评价一、问题的提出（一）实际工作中的问题与困惑创造始于问题。要保护和发展学生的创造性，首先要保护和发展学生的问题意识和提问能力。传统的物理教学方法虽然能培养出思维严谨、勤奋好学、基础扎实的所谓“优住”，他们可以对老师提出的问题回答的冇条冇理，近似“标准”，但很少能提出冇价值的问题。这意味着学生的创新能力十分薄弱。本人在实施初中物理新教材（苏教版）教学中十分重视学生创新能力的培养,但发现初中生大

3、多数既便是“优生”也只是解题能力很强，而不会提问题，缺乏问题意识或欠缺提问能力及技巧。这就给在新课程标准的理念下真正开展白主、合作、探究式的教学带来障碍，使活动较难顺利进行，不利于创新能力的培养。（二）问题的聚焦与定位捉高捉问能力，进而促进学纶创新意识和实践能力的发展，提高课堂教学的质量。（三）问题的严重性调查作者通过听课及部分教师座谈了解到，主动向老师提问的学生很少，偶尔冇人提问，问的问题也多数是在完成作业时辿到的不会解的习题，学生间交流的问题也常属于此类。对课木、教师的讲解质疑的同学可谓鲜见。有时学生发现了问题，但表述困难，抓不住问题的本质。有些

4、教师承认迫于升学和压力，教学过程过分忠实于设计好的教案，没有给学生捉问的机会，也不怎么相信学生能提出什么有价值的问题。通过对初二、初三两个年级学生的调查，91%的学生满足于教师问才答，从不主动提问，认为白己提不出来问题或提出问题不好的话怕教师批评或同学们笑话。通过对部分家长调查，发现绝大多数家长只关心“今天有没有测验？考了多少分？今天作业做好了吗？”儿乎没冇家长问孩子“今天你向老师提问了吗？”若是获知孩子说今天上课他提了一个问题把老师难往了，绝大多数家长会感到尴尬和为难，甚至会斥责孩子：“你捣什么蛋！你逞什么能！”二、学生不愿提问和缺乏提问能力的原因

5、心理学告诉我们，环境在人的心理发展小起着非常重要的作用。这里的环境包括学校环境、社会环境和家庭环境，是外因，外因的作用乂必须要山个体能动地来实现。个体在环境和教育要求卜•所引起的新的需耍和个体已有心理水平或心理状态Z间的矛盾是个体心理发展的内因。内因是个体心理发展的动力。那么初屮牛不愿提问和缺乏提问能力的原因到底有哪些方面呢？本人从以下儿个方血从不同角度进行了思考分析。（一）学生缺乏问题意识小孩子们因为无知而上学，所以孩子们回答问题不正确或提的问题浅薄或荒谬，应该是正常现彖。对是他们却免不了受到老师的批评和其他孩子的嘲笑。而不凹答、不提问题不会有任何

6、麻烦。随着这种态度的发展，问题意识也在FI渐淡化。“师道尊严”、“多一事不如少-•事”等传统观念也影响了学生质疑的积极性。（二）教师没有设置合适的问题情境，未采取合理的组织方式迫于应试教育的压力，传统的教学模式仍在教学中占主导地位。大多数教师采用现代教育技术手段也只是侧重于课堂习题容量的增大，并不注重设置合适的问题情境让学生发现问题、提出问题，并没有合理纽织学牝开展探究等活动來解决问题和发现新问题。在教学小多数情况里是rti教师提出问题，并最终给出标准答案。（三）社会、家长还没有足够重视孩子们的提问情况，缺乏相应的评价机制。升学看的是考试成绩，多数家

7、长关心的也只是考试成绩，评价学生的好坏也多数只看成绩。这些都左右着学生发展的方向，使得他们丧失了一定的独立性、求异性，丧失了提岀问题的积极性以及提高提问能力的内在动力。三、提高提问能力的措施（一）端正学生的学习态度，培养他们善于发现问题的能力学生的生活和学习中存在着很多矛盾、困难，即问题。面对众多的问题，有的人能够及时发现，冇的人则未能发现。善于发现问题，才能提出问题。人对所从事的活动的态度越积极，即人对活动的意义、价值与必要性认识越深刻，并对活动持肯定态度，则人在活动屮的主动性就会发挥得越充分，也就越容易发现活动中的问题。在学校教育教学工作中，教师

8、应教育学生不断端正学习态度，开展科学的世界观、人生观、价值观的教育，培养他们善于发现问题的能力。如在物理教学