提高初中科学课堂教学有效性策略

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1、提高初中科学课堂教学有效性策略随着新课改向纵深方面的推进，深化课堂教学改革，建立一种适应素质教育要求的新型教学模式，提高课堂教学的有效性，是我们教育工作者不断探索和追求的目标。有效的课堂教学是指教学过程的最优化，教学方法的科学化和教学效果的最大化，旨在提高课堂教学效益。本人认为如何有效地完成课堂教学任务、如何在课堂上有效地实施我们的教学方法和策略、如何有效地提高学生的学习效率，才是当前我们这些基层教师们必须考虑和解决的首要问题。现就本人在科学课堂中的一些有效教学尝试与诸君共享。一、兴趣的培养是提高课堂教学有效性的前提条件初中科学概念、规律较多，而且有些

2、比较抽象，学生一时难于理解，就容易产生厌学心理。这就需要我们教师采用多种教学方法，生动有趣的组织教学，激发学生学习兴趣。1•利用科学史实激发学习兴趣一些科学史料中的典型事例，可以用来讲授新课。例如,讲《简单磁现象》，教师可以通过介绍我国四大发明之一“指南针”来讲授新课；讲阿基米德原理时可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的故事来讲授新课。这种讲授新课的方法，其最大的特点是生动活泼、引人入胜，有助于启发学生进行科学思维，也是生动的历史唯物主义和辩证唯物主义的教育，很受学生欢迎。2.利用疑问激发学习兴趣例如，讲《阿基米德定律》时，教师可先提问学生：一只铁

3、钉放入水中会沉下去，为什么用钢铁做的大船在水中反而不会沉下去呢？在学生感到疑惑和惊奇的同时导入新课，效果非常好。亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”学生有了疑问，就会对研究的对象产生兴趣，有了兴趣，学习的积极性就会高涨起来，这样，学习的效果无疑是好的。当然，我们还可以利用生活中的错误经验，利用实验，利用介绍科学知识的实际应用，利用对联、口诀、谜语等引起学生的兴趣。二、构建和谐的师生关系是提高课堂教学有效性的保证“亲其师，信其道”。师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。如果在学校里营造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、

4、和谐的关系，教师成了学习的促进者而不再是知识的灌输者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习、发展，逐步形成进取、探索、创造性的良好学习品质。如教学《物质的密度》一课时，教师有意让学生观察“我今天外表看起来有什么变化？”在学生发现老师今天手指上佩戴一枚“金戒指”这一"新大陆”后，惊喜之余拉近了师生之间的距离，为本节课的开展营造了轻松的氛围。然后，教师再郑重地告诉学生：老师本来是不允许戴首饰的，但是这枚戒指是我刚刚在路上捡到的，同学们想知道它是否是纯金的吗？这样的教学设计设置了悬念，诱发了学生个体参与的主动性、积极性和求知欲。这样在整个教学过程中，师生之间

5、既有信息的传递，又有情感的交流，更有思维的撞击，师生完全处于平等状态，使课堂成为培养学生创新思维的理想场所。三、运用现代化教学手段是提高课堂教学有效性的有效途径随着科学技术的迅猛发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。在科学教学中，我们经常会碰到很多抽象的概念，而按照学生现有的逻辑思维很难理解这类概念，又不能通过生活经验、生产实践或者实验等方式加以解释。例如，在学习《质量守恒定律》时，可用动画模拟“在点燃条件下氢分子、氯分子加速运动分解为原子，两种原子重新自由组合构成了氯化氢分子”。这种集知识性、趣味性于一体的画面时间短暂，却把分子分解为原子，

6、原子重新构成新的分子的过程表现得淋漓尽致，根据需要还可以反复回放，学生在轻松的氛围中解决了疑难问题。对于一些危险的化学实验的讲解，只是口头的描述难以给学生留下深刻的印象，但实际操作也有相当大的危险性，怎么办呢？例如，浓硫酸稀释的正确操作是将浓硫酸沿烧杯内壁缓慢注入水中，并不断用玻璃棒搅拌，切不可将水注入浓硫酸中，否则会发生危险。但如何危险，学生不能亲自体会。这时向学生展示将水注入浓硫酸的实验录像，学生就会对此有较深的印象，错误操作出现危险的机会就会大大减少。总之，在化学教学中能巧妙运用现代媒体创设教学情境，对教学质量的提高是不言而喻的。多媒体辅助教学将

7、视觉和听觉等同时作用于人的感官，能提髙课堂教学的效率，有效地影响学生的学习态度和情感变化，使学生受到潜移默化的影响和美的熏陶。随着教育形式的发展，运用多媒体辅助教学必将成为提高课堂教学有效性的重要途径和发展趋势。四、有效的教学行为是提高课堂教学有效性的关键课堂教学行为是指教师在整个课堂教学中的一切活动和行为。有效教学行为指能够促进教学目标实现的行为。教师应根据学生特点和具体情况设计出多样化教学。1.变演示实验为师生同台表演教师的演示实验，不可能也不应该全部变为学生实验。为了给学生提供更多的动眼、动口，特别是动手机会，对一些演示实验，我不演示，让学生亲自

8、实验，自己观察。如讲电压表、电流表时，我将一些仪表送到学生手中，让他们自己观察表的刻度盘、指针