初中地理提高课堂教学有效性策略之我见

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1、初中地理提高课堂教学有效性策略之我见山东省莱丙市南墅中心中学266613初中地理新课程标准要求“地理教学要突出地理学科特,6:,运用多种教学方式、方法和教学手段，重视创新精祌和实践能力的培养。”这就要求教师努力提高课堂教学的有效性，它的前提是优化课堂教学设计。新课改大浪淘沙，传统课堂教学的弊端被一一剔除，地理课堂日渐呈现出其独特的魅力。结合自己多年的地理教学实践，我认为提高地理课堂教学的有效性尚可在以下方面再下深功：一、精设导学案，为教学有效性奠定基石导学案是近几年来新兴的教学备课方式之一，运用导学案教学是构建

2、高效课堂的重要举措，也是新课程改革提倡的自主、合作、探究学习的只体体现，常见于新授课的学习。我们设计导学案首先是教师先行，从学生实际出发，引导学生列出自学中弄懂的知识点，记录下未懂的问题，然后将新知识点转化成练习，让学生进行有效消化，以初步生成能力。其次，是课堂合作学习与探究，通过师生对话，生生对话，学生自我对话以及学生和文木的对话等，突破教学难点，一一落实教学目标。最后，是课堂学习检测，我们将其称之为“堂清”，通过检测，让学生明确自己对知识的掌握情况，为课后复习巩固提供依据。现在想来，以导促学，以案促学，合理

3、设计和利用导学案，不仅可以提高课堂教学效率，还能保证每个学生都能参与其中，促使学生更加主动地去学习，提高自主学习能力。二、创设兴趣氛围，为教学有效性增添动力1.趣味导课，激发学生的学习兴趣。教师要根据学牛.的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过宮有情趣的导言，使课堂幵始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的B的。例如，我们可以著名景观来导入新课的学＞J,我在讲欧洲西部吋，先运用多媒体课件向学生展示一系列欧洲著名景观，如巴黎圣母院、埃菲尔铁塔、阿尔卑斯山的雪景等等，然

4、后引入学习内容，大大地激发了学生的学习兴趣，拉开本节课高效学习的序幕。1.创设情境，引发学生探究兴趣。教师可根据教学内容，创设问题情境，如利用表象材料创设问题情境就是一种非常有效的方法。如在教学世界地理《中东》一章吋，我给学生播放了美国攻打伊拉克的视频，学生身临苏境，感触颇多，产生的问题也很多，其中最共性的问题是：美国为什么要攻打伊拉克？中东对美国的意义是什么？问题一出，极大地引发了学生的探宄兴趣，不仅思考得深入，而且很好地保证了课堂学习的有效性。三、优化课堂管理，为教学有效性保驾护航创设和谐的课堂氛围，实施有

5、效激励，改进课堂学习方式，合理进行学4评价，对学生的学A)活动起着决定性的作用，并且能够为课堂教学的奋效性保驾护航。1.实施有效激励，促进学生主动学＞J。苏霍姆林斯基曾说：“促进自我教育的教育才是真正的教育。”学生是教学的主体，激励教育就是激发学生的内在动因，挖掘自身的潸能，形成积极主动的心理，促进学生全面发展的教育。教师在教学过程中，可结合学生年龄特点，实施0标激励、活动激励、环境激励等，极大地调动学生学科学AI的积极性和主动性。2.改进学3方式，引领学生主动探究。新课改倡导合作探宄式学习方式，因此，在初中地

6、理教学中教师要把合作、探宄理念滲透其中，充分挖掘学生的潜力，让学生的创新精神和实践能力获得发挥。实施合作探究教学一般以四五人小组为单位，明确分工，强调全员参与，重视交流和质疑。如，讲授“世界平均气温分布”吋，我就发动小组合作探究：(1)全球气温的最高点和最低点分别在哪里？有什么规律？(2)根据以上规律分析一下青藏高原的气温特点。(3)影响气温的因素都有哪些？小组长根据成员能力，把问题分到个人，最后，小组成员通过个人探究和小组合作，逐层解决三个问题，每个人都获得成功的喜悦，学生探究的兴趣和能力就通过这样一次次的活

7、动，逐渐培养起来了。1.合理学4评价，帮助学生树立自信。评价是教学中不可或缺的手段，学生往往非常在意教师对自己的评价。因此,在课堂教学管理中教师要把握好评价的分T、尺度、视角，转变评价理念，用发展的眼光去评价学生，重视学生综合素质的提高，丰富评价内容，用多元的标准去评价，以评价帮助学生认识自我、建立自信，力求通过全方位、多层次的评价优化学生的心理状态，增强学生的内驱力，这也是提高课堂奋效性的重要途径。日常教学过程中，教师可以根据实际情况，因人而异，量体裁衣地为学生的课堂发言做出恰如其分的点评，同吋，还要善于观

8、察，针对学生的课堂表现做出多含激励性的评价，以帮助学生向更好更全面的方向发展。总之，教无定法，但是，只要我们积极地进行探索和研究，就一定会找到适合自己和自己学生的有效的教学方法。提高初中地理课堂教学的冇效性是一个长期的过程，作为教师，我们必须从学生实际出发，结合教学内容，不断更新教学理念，改进教学方法，为学生创设一个良好的学氛围，让学生既爱学习，又会学＞』，进而提高地理课堂教学的有效性