探究性学习设计教案

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1、探究性学习设计教案主题《木兰诗》汪清县蛤蟆塘中学宋承君适用年级七年级所属学科语文包含以下五个版块：情境丨任务丨成果丨资源丨评估情境：创设情境：1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的山帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起來深入学习北朝民歌《木兰诗》。2、介绍作品。《木兰诗》又叫《木兰辞》,选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北

2、朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。《"乐府诗”一继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。任务：分析人物形象：了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。思想教育：学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。能力培养：培养学生独立研究、

3、合作探究的能力；熟读课文，品味语言，并当堂背诵；进行片断写作训练，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象；培养学生怀疑精神与探究能力。成果：1、小组合作完成基本学习目标实行整体进行，分层耍求的方式，每一组的学生搭配不同，对每一个人的具体要求也不同。主要在基木学习目标上（诸如字词掌握、疏通文意，说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节；提出不能翻译的重点词，教师给予解释；找出自己认为写得好的句子，并说明理由等等。）要求在小组成员的共同努力下完成。2、在完成第一目标之后进行体验反思学习中的思考讨论是掌

4、握学习内容最重要的环节O在完成第一冃标之后进行体验反思（例如：假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？）用此类问题假声学生的思考。3、探究发现来进行对文章重点的掌握。对课文进行品读、感悟，体会木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。，在教学中鼓励学生多读多揣摩，以加深理解与体验。资源：动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同；音频资料：配乐朗读《花木兰》教材文本《花木兰》Ppt课

5、件及flash动画《花木兰》评估：采用多种评价方式，制定适宜的评价量规，力争在学生掌握的基础上，对不同的学生按照不同的评价量规进行合适的评价，主要应该有教师评价、学生自评、学生互评等方式。评价项目及等级优秀良好要求提高前置性分工合作能把教材涉及到的主要内容以文字形式做好备查，明确分工，独立完成能在教材掌握的基本基础上，对文字，朗诵、段解等方面完成。基本的知识耍在己有工具书的基础上进行好基本的课前预习，在学习Z前rti组长做好检验信息筹备有自己制作ppt和flash的能力，并依据教材提前做好。可以在

6、网上下载使用的齐种课件并且择优选用，做好适宜的修改。能制作简单的课件，并且符合教材内容，选用也可。拓展探究释义展示回答问题条理清楚，大方得体，参与积极，贴近要点解释慕本正确，表达清楚完整，仪态有待完善。表述不够准确，知识点允许有不明晰处成果要求完全理解课文内容，能够举一反三，对涉及到的所有知识点及拓展衍生部分全部掌握基本常握课文内容，对字词，文意，匣难点，描吗手法的基木课文要求全部掌握衍生部分不作要求，只掌握基本知识要求即可。