探究性学习设计

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1、探究性学习设计探究性学习方式正是适应这种要求的一种教学方式，所谓探究性学习，就是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的学习方式，探究性学习的功能在于掌握知识的同时，通过亲身实践获得直接经验和体验，养成科学精神和科学的态度，掌握基本的科学方法，提高学生综合应用所学知识、发现问题、提出问题、判断问题和解决问题的能力。在走向学习化社会的今天，探究性学习在培养学生具有对未来社会的应变能力，具有独立思考、大胆探索的精神，对于掌握思维过程和思维方法，培养创新的精神和实践能力具有重要的作用。它

2、的基本价值指向是培养学生的创新精神。它可以说是有效地培养学生创新精神和实践能力的诸多学习方式中的一种，因此，探究性学习也是一种创新性学习。所谓探究性学习，就是指学生在教师指导下，以类似科学研究的方式去获取知识、应用知识和解决问题的学习方式，探究性学习的功能在于掌握知识的同吋，通过亲身实践获得直接经验和体验，养成科学精神和科学的态度，掌握基本的科学方法，提高学生综合应用所学知识、发现问题、提出问题、判断问题和解决问题的能力。在走向学习化社会的今天，探究性学习在培养学生具有对未来社会的应变能力，具有独立思考、大胆探索

3、的精神，对于掌握思维过程和思维方法,培养创新的精神和实践能力具有重要的作用。它的基本价值指向是培养学生的创新精神。它可以说是有效地培养学牛创新精神和实践能力的诸多学习方式中的一种，因此，探究性学习也是一种创新性学习。探究型课程是以培养学生观察能力、协作能力和提出问题、解决问题能力为基本目标，以从学生生活和社会生活中提出的课题为基本学习载体，以在提出问题、解决问题全过程中获得的各种体验和经验为基本内容，以由教师指导、按小组或个人形式采用研究性学习方式,由学生自主开展学习为基本教学方式的课程。面对我们这样一所学校来说

4、，在新的教育观念下有着很大的挑战性。如何以新的观念去坚定老师的信心，从而去指导学生着手探究型课题的开发，这是我们教师研究的重大事项。应该说，我们有一定的困难，有困难就有压力，压力会产生动力：探究型课程的开设旨在培养学生的创新意识和创新能力，培养学生的合作意识和能力培养学生自我管理和合作规划的能力，培养学生的阅读交流能力。因此，我们的观点是学生重在参与，充分调动学生去重视现实生活的积极性，为此带动我们的教学质量的提高。，从而推动这部分学生的学习积极性。所以，我们对学生所提出的各种探究型课题定位是：让学生知道他自己必

5、须做到服务社会、走进社会、珍惜环境、关爱他人、善待自己.而探究型课程的价值是:它不仅仅是转变学习方式，而是通过转变学习方式以促进每一个学生充分发展创造空间，也更能增进学生独立思考的能力。探究型课程原本是一个没有教材的课程，指导课题的教师在这个前提下总结以往经验，给学生拟订了大致方向，强调学习主活、社会生活是我们基本研究方向。本着这个精神，学生们的主题是：环境问题、老年人问题、青少年问题、钱的问题、课余时间问题等。指导教师的指导、点拨的形式是学生懂得通过查阅资料、社会调查等形式获取资料，应该说这是一种可取的学习方式

6、，所以我们对学生的课题评价不注重课题成果的得失、大小、而是强调学生的主动参与，重在测评学生通过课题的研究所达到的能力目标。我们说，信息时代需要创新人材。我们的教育要以学生发展为本,学生为主体。鼓励学生不断的自主探究，主动获取信息。探究型课题的开发主要目的是培养学生的穿心意识，创新精神和创新人格。这种学习方式有利于发挥学生的主体作用，有利于培养学生的创新素质，是培养学生创新素质的有效途径。探究型课程资源不断开发的发展。特别注重的是教师自身素质的发展，中博的成功给我们的教育带来了活力与生机，给我们学生的社会生活、学习

7、生活、社会实践创造了巨大的学习空间。应该说重视师资队伍的建设，把教师培养成一批具有后现代教育意识，能够超越书木，服务于社会与社会实践的精英，这是我们当前的首要任务。首先教师必须更新教育观念，认识到自己的主要职责，在于为学生的学习创设一个良好的舞台，其次教师耍善于发掘各种教育资源，重视积累有关资料，再者教师不仅要有高度的责任心，而且要具备很强的组织协调能力，最后教师应该积极参与探究课程的各项探究、探索工作，在不断的探究过程中吸纳新知识，改善能力结构,进而提高自身素质。我们的教育，一切的一切都是培养新一代的、会终身学

8、习的综合能力的人材，面对新的教育形式，面对未来，作为教育者，我们别无选择,必须与时俱进。