教育论文投射理论在新闻转述语分析中的运用

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2、着意识形态意义。批评语言学特别强调对语篇生成、传播和接受的日常语境和社会历史背景的考察，并通过分析语篇的语言特点来考察其潜在的意识形态意义，从而揭示语言、权利和意识形态Z间的关系。本文以批评语言学理论为基础，结合功能语法理论屮的投射理论对新闻转述语进行批评性分析，旨在通过对大众语篇的分析，揭露在貌似公正、客观的报道Z后的不公正性，强调语篇背后的意识形态及其对语篇的影响以及语篇对意识形态的反作用。［关键词］批评性分析投射理论新闻语篇转述引语批评语言学首先由Fowler等人于1997年在languageandc

3、ontrol一书中提出的。十年后，Fairclough在Slanguageandpower））提出批评性语篇分析。批评语言学的目的是通过对大众语篇，如电视、广告、报刊、官方文件等的研究來揭示意识形态对语篇的影响和语篇对意识形态的反作用。本文结合功能语法中的投射理论，拟对一新闻语篇中转述引语的分析,揭示那些常常不易被人们发现的语言与意识形态的关系，以及权利阶级如何利用语言来影响大众的思想意识以维护白身的利益和现存的社会结构。一、投射理论略说及其与新闻语篇中转述话语分析的整合功能语言学家认为，逻辑语义关系包括投

4、射和扩展两种关系。投射语言是指转述或投射他人的或自己的话语与思维的语言。Halliday认为，“投射"指的是一-种逻辑语义关系，其功能既可以用于表达说话者（非语言）的主客观经验，也可以用于表达说话者间接（非直接）的主客观经验。投射包括三方面的内容：投射层次、投射方式、言语功能。如下所示。投射方式投射层次并列型投射：原话引述quote言语投射：语辞locution从属型投射：间接引述report心理投射：思想idea这里,原话引述是指原封不动地把別人的话再说一遍。如果是原话引述，则被投射句与被投射句Z间是并列

5、关系，彼投射的既是洁词又是意义。间接引述是川自己的语言把别人的意思说出來，被投射的是意义而不是措词。被投射的语言可以是言语行为，也可以是思维情况。盂要注意的是，间接引述通常与投射句构成主从关系，但冇时也可能构成并列关系；另外，原话引述有时是间接引述中的一部分,这种情况俗语传统语法中的“自由间接引语”（freeindirectspeech）,如：ShesaidnoshegoesthroughtoLiverpool.综上所述,投射指的是人们在使用语言时不是直接描述经历（如对某一事件的讲述，对某一事件的态度、评价

6、等），阳是对别人的讲述进行语言方面的再表述。传统的研究历来偏重转述引语的形式变化，然而转述引语的语篇和语用功能也不容忽视。某一语言结构孤立来看也许并不具冇任何社会意义，但是一旦出现在特定的语境之屮，与其它的结构和联系，便可能产生重要的社会意义。英国的一些语言学家认为，语言并不像以往的语言学家宣称的那样是一种客观透明的传播媒介，而是一种社会实践，是社会过程的介入力量。转述是语篇互文性的表现形式之一。投射与转述话语的第一个整合点是投射方式和转述形式。Volodinov将转述引语解释为“言语内的言语，话语内的话语

7、，同时乂是关于言语的言语和关于话语的话语。”传统语法-•般将转述话语的类型分为直接引语和间接引语，这种分类与上文论及的投射方式中的原话引述和间接引述是相对应的，但传统语法同时也忽略了他们之间的结构和功能的差异。LeechandShort认为，间接引语能够表达转述语篇全面的概念意义，但直接引语不但能表达此意，还能保留原话的准确的措辞。但Fairclough有不同的观点，他认为间接引语具冇矛盾双重性，主要体现为两点：（1）-方面能够表达转述语篇全面的概念意义，另一方面有时表达的意义比原话的意义少。（2）间接引语

8、也能保留原话准确的拾辞，但又能将引语声咅转变成报道者的声咅。止是因为间接引语的双重矛盾性，使得报道语篇和转述语篇很难被清楚的区分开来，使得引语的声音和报道者的声音融合在一起。投射与转述话语的笫二个整合点是投射层次和转述动词。小句中投射的层次不同会涉及不同的人际意义，同样转述话语中转述动词的选择最能反映转述者的态度。下面笔者就投射方式和投射层次这两方面对一新闻语篇做实例分析（以下分别称为转述方式和转述动词）。二、实