教育教学论文运用电教媒体创建高效课堂

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1、湖躺鹹瞬杯”第AS"教育论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创砒文大mi鹹斛般鹿姓名陶瑞性别女教龄17年龄47E-mail职称技师办公电话手机号码13487173828通讯地址老河口市孟楼小学邮编441809征文类别A网上注册号学科数学出版意向专著口电子杂志口学术刊物口增刊口不同意口参赛调查2008口2009口2010口2011°2012口2013口（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称运用电教媒体创建高效课堂摘要本文论述了在小学数学教学中，适时恰当地选用电教媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教

2、学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。关犍词数学教学多媒体授课发展思维拓展知识面注：①此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。②网上注册号必填。运用电教媒体创建高效课堂老河口市孟楼小学陶瑞【摘要】：本文论述了在小学数学教学中，适时恰当地选用电教媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃，

3、兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。【关键词】：数学教学多媒体授课发展思维拓展知识面21卅纪人类进入了信息时代，在小学数学教学屮，适时恰当地选用电教媒体来辅助教学，以逼真、生动的imiifti,动听悦耳的音响来创造教学情杲，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，使其重视实践操作，科学地记忆知识,并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考，使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质虽，优化教学过程，增强教学效

4、果。数学教师应该把计算机技术融入到小学数学学科教学屮去，使原木抽象的数学知识形象化、生活化，使学生不仅掌握数学知识，而且喜欢这门学科。一、运用电教媒体导入新课，，激发学生的学习兴趣。导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课的起始阶段，迅速集中学纶的注意力，把他们的思绪带进特定的情境中，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂课教学的成败起着至关重要的作用。运用电教媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态由被动变为主动，使学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。如在教学“相遇问题”应用题，首先用多媒体计算机出示一副两人同吋从两地

5、相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、和背而行、相向而行，然示重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景：先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，揭示这种现象就是“相遇”这个概念。由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观展示两人从出发到相遇的全过程,从而有效地激发了学生研究、探索新知识的热情，像这样，播放一段录像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂顿时活跃，不仅极人地激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意,而H•使学生的心一直被教师引导着，教学紧凑，过渡自然，使教学过程顺利进行，还提高了教学效率。二、运用电教媒体讲授新课，突出

6、学习重点，突破学习难点。传统的教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学牛仍然感触不深，易产牛疲劳感其至厌烦情绪。特别是小学牛的思维正处在rti具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生思维的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,并且突出学习重点,突破学习难点的有效方法是变革教学手段，我们可以利川多媒体进行教学，由于多媒体形象具体，动静结合，声色兼备，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学牛•各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而冇效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果能够

7、成功地实现rti具体形象向抽象思维的过渡。如在教学“圆柱的休积”一•课时，为了让学生更好地理解和掌握圆柱体积计算公式推导这一重点，电脑演示把一个圆柱体的底面平均分成若干等份（平均分成16等份、32等份……），然后把関柱切开，通过动画拼成一个近似的长方体（平均分的份数越多，就越接近于长方体）。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个近似的长方体的体积与原来的圆柱的体积是完全相等的。再问学生还发现了什么？通过动価演示体会到这个近似的长方体的底面积、高与関柱